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小学一年级学生数学读题能力的培养
■ 李紫静
大多数人认为读题教学是语文的事情,认为数学课中的读题的教学是没有必要的,难道数学课" 读题教学" 真的是多余的吗?
当我带的一年级学生第一次正式参加考试时,我就发现了读题能力的重要性,学生从考场出来的时候,几乎每个人都很自信地跟我说：“全会,很简单,肯定100 分.”可是结果却让我很意外,很多会的题目也错了,于是我亲自读题目让一些学生做,结果全正确.因此,致力于提高一年级学生数学读题能力,是当前我们应该重点关注的问题.
一、现状分析
没有读题能力的学生,即使知识学得很扎实,但到真正要自己去理解题意的时候往往会出错；而有读题能力的学生,往往都能发挥出自身的真正实力.所以,指导一年级学生先读懂题意再解题,是教学中一个不可忽视的环节.
小学一年级学生由于刚正式学习认字,而且很少有自觉去学习的习惯,所以他们在做题目的过程中,往往是会等待他人帮他们理解题意.当他们需要自己独立去解决问题时,往往不知道如何去理解题目的意思,很多时候凭自己的主观判断去答题,如果不对读题能力加以培养,很多学生会习惯于凭主观判断,这样,很难解题.
二、应对策略
习惯的培养往往比学习更重要,但是很多人往往忽视了这一点,而读题习惯就是被忽视的一种很重要的习惯.我们应该从一年级起就要着手培养孩子的读题习惯,为他们以后的学习打好基础.
1.端正态度,认真读题
对于一年级学生来讲,解题首先要会读题,因为他们识字不多,而且第一次真正走进数学,还没建立起系统的数学概念,所以要做到正确读题会比较困难,而审题是解题的基础,审题能力间接决定了解题的正误,因此会审题就显得尤为重要.而且一年级学生存在极大的潜能,一切都未定型,这就需要教师根据学生自身的特点,不断地去发掘,在保证学生主体性的前提下,充分发挥教师的指导作用.
2.图文结合,激发兴趣
学生在读题的过程中,经常看了后面内容就忘记前面的内容,而学生对于图片上出现的内容却多会记得很完整.而且一年级学生,形象思维能力发展很好,只是逻辑推理的能力很欠缺.所以,我们要利用学生感兴趣的图画,让学生愿意主动去学,这样也有利于提高读题教学的效果.
3.学会转换,把握重点
思维定势总是在潜移默化地影响人的行为,在一年级学生的学习中仍然出现了它的身影,学生在解题的过程中,很多时候会根据感觉直接写出答案.所以,帮助学生减弱这方面影响,无疑是教师要重点关注的一个问题.
4.交往学习,坚持训练
学习活动是通过教师和学生在课堂上交往而产生,然后再回归个体,这让我们得以构筑教室中的“交往中培育”的师生关系.小学生读题能力的培养是一个长期的过程,需要在师生交往的过程中不断锤炼.
一年级学生初次接触数学,对数学的印象也是从这时开始建立起来的,所以树立正确的数学学习观念,对学生今后的学习尤为重要.俗话说,工作能否做好,关键看你想不想做好.教师更应该注意给学生树立良好的数学印象,而在这一过程中需要特别重视读题能力的培养,因此我们要切实地去培养学生读题能力,让一年级学生对数学有一个美好的第一印象.■
（作者单位：江苏连云港市海州区浦南中心小学）
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