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高中政治教师信息化教学能力策略

随着互联网时代的到来,教育领域也发生了重大改革,与此同时,对教师的能力、素养和教学技能也提出了更高的要求.本文分析了教师提高信息化教学能力的必要性,进而提出了提升其能力的策略,并结合实例进行分析.

一、提升教师信息化教学能力的必要性

在信息化的教育背景之下,努力培养学生们的自主学习能力、独立获取知识的能力是时展的必然要求.想要实现这个目标教师就要摒弃传统的教学思想观念,创建出新的课堂教学结构,让高中政治课堂拥有更高的实效性和活力.提升高中政治教师的信息化教学能力,不仅是是现代教学的必然要求,还有利于教师专业化的发展,更是连接理论和实践的桥梁.那么,如何对其进行提高呢？

二、加强教师信息化教学能力的策略

首先,要提升高中政治教师信息化教学能力的基本保障.国家要提供相应的政策加以扶持,虽然目前已经颁布了相应的法规进行规范,但是在实际的教学过程中并没有真正落实.近几年随着翻转课堂等信息化教育的发展,提高教师的信息化教学能力又重新进入教育学者的眼中.随着教育模式的不断革新,传统的教育理念和方式已经不再适合如今的教育发展需求,现代化和信息化已经成为其主要的发展趋势.国家对教师教育能力的标准要顺应时代脚步进行改变.教师相关技能的培训、考核以及认证也是十分重要的,不能将取得教师资格证作为终极目标.应该不断学习和完善,国家也应该重视起来,打破铁饭碗的教育机制,健全相关认证体系,使教师居安思危.

其次,教师要脚踏实地提高自身信息化教学能力.面对新时代的到来,教师一方面要在思想上做到与时俱进,还要在实践中加以落实.在教育模式信息化的发展背景之下,改变传统课堂,有效利用多媒体等技术,从不同形式的高效课堂转换为翻转课堂.教师的信息化能力不再是制作简单的课件,而是在技术上加强其收集资料、整理资料、加工资料的综合性能力.如何在各种学习APP、教学网站以及培训视频上进行资料的收集；如何进行多媒体的剪辑、修饰和视频的制作；如何对网络进行应用等等.高中政治的教学内容要围绕教学目标展开,不能简答的拼接.

此外,掌握新时代信息化的教学方法也是极为重要的.思想政治教育方法的发展,从整体上来说是时代、理论以及环境共同决定的,方法是联系理论和实践的纽带,也是两者相互转换的媒介,想要参与进竞争激烈、丰富多彩的现代化社会生活,就必须拥有足够的社会信息给予支持.高中的政治教师应该自觉的对新情况进行研究,并找出新的教学方法,解决出现的新问题.思想政治学科的性质和根本目标是促进学生们全面且自由的发展,教师进行教学的时候必须掌握现代信息化教学的设计方法.它以教师的信息化能力为基础,不仅在资料的收集、整理和加工上加以创新,还要利用多种教学方法,将两者有效的融合.翻转课堂教学是现如今教学过程中崭新的尝试,拥有很强的生命力,传统的师生角色是课堂的主宰和被动接收者,教师主要通过课上教授、课下时间业余练习的方式进行教学,教师的教学重点是对教材知识点的讲解,传授知识是其主要任务,对学生的评价也只能通过考试等纸质测验,具有很强的片面性；但是翻转课堂与其相反,教师成为了学习的引导和促进者,学生能够主动的学习.在课堂上自主探究,通过教师和学生之间的合作交流更好地发挥信息技术的作用,将学生解放,成为了自身学习的主人,真正实现了互动和自主学习.对学生的评价也不仅仅是纸质测验,从全方面做出综合性评价,关注每位学生的不同,让其更加真实地了解自己,做出了更适合自己的规划.

三、信息化教学实例

以高一思想政治课程中《揭开货币的神秘面纱》为例,教师在上课之前要安排学生们进行课前预习,结合教材进行适当地扩展.在上课时候,教师可以先放映货币的相关图片或视频,了解货币的起源和发展历程,此过程在5-10分钟为宜,然后教师提出相关问题：货币的本质是什么？货币的职能是什么？货币和纸币的区别在哪里？采用分组的方式让学生们对这些问题和课前预习中存在的问题自由讨论,教师在此过程中可以进行适当地引导.在讨论结束后由小组代表进行回答,其他学生还可以在此基础上做出补充.最后,教师进行课堂的总结,对学生们的表达指出建议,完善其不足指出,并给予一定的鼓励.通过翻转课堂这种教学模式,能够让学生们增强学习思想政治课程的积极性和主动性,也有利于教师信息化教学能力的提高.

四、结束语

高中政治教师要想在信息时代的教育环境背景之下进一步提高教学效果,不仅要在心理上接受信息化教学带来的影响,还要将充分掌握信息化教学方法,努力提高其能力,将其贯穿在整个教学过程中.只有跟紧互联网时代的发展,真正地接受新思想、新方法、新技术,走在教学改革的前面,才能提高自身信息化教学能力.

信息化教学论文范文结:

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