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开发微课资源，激发中职生法律意识

周旖

（常熟市职业教育中心校,江苏常熟 215500）

［摘要］近年来,微课程以短小精悍但目标明确、课程内容丰富、应用广泛及资源共享性强的优点,满足了优质教学资源数字化的新需求,让课堂充满活力,让教学内容直观生动.主要探讨在激发和培养中职生法律意识的教学中,如何灵活地、全面地开发微课资源,以提高教学质量.

［关键词］微课；中职生；法律

［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）27-0144-01

微课,是指以教学视频为载体,视频时长一般为5~8分钟左右,针对某个教学环节或某个学科知识点,而设计、开发的一系列目标明确、内容丰富、主题突出、短小精悍的课程.在对中职生进行法制教育时,能以学生为中心,全面开发资源,注重培养学生的核心素养,真正提高中职生的法律意识.

一、微课应用于中职生法律教育的优势

(一)中职生法律意识现状

笔者每年都会采用问卷或面对面沟通的方式对刚入校的中职生进行法律知识调查,调查中发现,学生知法、懂法程度较高,维权意识也较强,但也存在一些问题,如学生的法律知识大多来源于网络、新闻和电视,学校法制教育的影响较弱；学生对不良行为的危害没有充分的警惕和认识；自觉守法意识较低,法律理念薄弱；对在未来的职业中如何懂法、用法、守法、护法的认识不足等.因此,在中职教育中,加强和完善中职生的法制教育,势在必行.

（二）微课应用到中职生法律教育中的优势

部分学生认为法律教育满堂净是案例的堆砌、罗列,枯燥的讲授,在学习中兴趣不高.而微课的应用,或是一段具有针对性的视频,或是针对某一个知识点的趣味案例分析.内容精、时间短,既有内容又有形式,其声情并茂的新颖讲解能迅速调动学生兴趣,让学生接纳关键知识点,产生主动探究学习的,获得良好的教学效果.

二、开发微课资源,激发中职生法律意识的实践策略

(一)从学生生活体验出发,整合微课资源

以学生原有的知识为基础设计微课、整合微课资源.当学生意识到法律知识与他们的个人生活体验越密切,就能很容易地产生情感的共鸣,更快地去理解和接受职业道德与法律的课程,更加强调学科知识与生活经历的密切结合,因为生活体验是学生学习知识的着力点和认知基础,在设计微课时,应从学生生活体验出发,科学地预设微课教学的内容.

如笔者在增强证据意识的教学中,将2014年沈腾春晚小品《扶不扶》和2016年壹周立波秀关于“老人摔倒要扶,但要提前留证自保”的话题制作成一段微课视频,并将几种证据串编在其中,上传至教学平台让学生观看,并在课上让学生讨论身边的亲朋好友是否有人经历过这样的事,如果你遇到这种事会如何做？由此学生更积极主动地探究应如何留下证据,主动学习本节知识点,增强证据意识,提高解决问题的能力.

（二）理论与实践相结合,培养学生实践能力

利用微课进行法律教学,其教学过程是多元的、开放的,教师要为学生设计各种体现实际职业岗位与生活的常用问题,将高、精、尖的理论转化成学生喜闻乐见的短、平、快形式,让理论联系实际,学生通过自我设计和自由探索在真实情境中获得职业生涯的应用能力.

如在学习“维护宪法权威,当好国家公民”时,笔者制作了微课“实施宪法、人人有责”设计了“你所享受的权利和义务？你所不知道的宪法的制定与修改权利？当好国家公民,我该怎么做？”等环节,以让学生更好地掌握实施宪法的基本要求.并在课堂上布置了模拟法庭的任务,让学生通过角色划分、案情分析、法律文书准备等环节在活动中学习和思考,从而更好地实现教学目标.

(三)精选微课内容,最优化地解决教学重难点

微课并不是全堂课的浓缩,而应该是以突破重难点为目的,在充分分析教学内容和学情的基础上,注重课堂预习新知、课上内化领悟、课后拓展提升.在中职法律的教学中,经常会出现一些专业性较强的知识,让学生难以理解,面对课教学中的重难点,可尝试用微课最优化地解决.

如笔者在讲述“程序正义”和“实体正义”时,就剪辑了港剧警匪片中的一些经典镜头,里面都有一个共性特点,就是“你有权保持沉默,但你所说的每一句话,都会成为呈堂证供.”这句台词,学生在观看时,马上发现了这个共性特点,也会产生诸多疑问：“为什么律师办案、抓人都会说这句话呢？不说这句话会有什么后果？有什么历史原因吗？”然后,笔者借助学生的疑问和想要得到答案的探究,顺势导入对此难点的阐述与解释,既充分激发了学生的学习,又引领学生顺利跨越了难点,事半功倍,有效提高了教学效率.

（四）引领学生拓宽视野,并进行课后拓展

法律知识的积累是一点一滴的渐进过程,囿于课时的限制,在课堂上并不能面面俱到地教会学生所有法律知识,借助微课,可以帮助学生拓宽视野,满足学生知法、用法的诉求及进一步学习的愿望,增强学生自身的法律意识.

如在讲述完“善用合同办事”后,为了让学生进一步深入了解与他们未来职场生涯息息相关的劳动合同的签订及注意事项,笔者制作了关于“如何签订劳动合同”的微课,上传到班级微信和群,在8分钟的微课视频中,不但展示了形形色色的劳动合同,并重点阐释了在签订劳动合同时的注意事项,最后还借助了往届师兄师姐的典型案例.学生在看后觉得受益匪浅,思路清晰明确,达到了比较理想的课后拓展效果.

三、小结

采用微课进行法律课程教学,是一种以学生为主体,以解决问题为中心,以培养学生法律素养、提高法律意识为目的,通过调动多元学习领域完成复合型学习任务的课程组织形式,让学生成为信息的分析者、问题的组织者、知识的构建者、技能的实践者,实现人的最大化发展和提升.

参考文献：

［1］雷娟.例谈微课在《职业道德与法律》课程中的应用［Ｊ］.科技资讯,2016（11）.

［2］许苑莹.微课程教学法在《职业道德与法律》教学中的应用［Ｊ］.电脑知识与技术,2017,13（5）.

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