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优化体育教学对学生健康成长的意义
(讷河市学田镇中心学校 黑龙江 讷河 161300)
随着课堂教学改革的进一步深化和新课程标准的深入实施,对课堂教学的形式、内容和实效性都提出了更高的要求,需要我们广大教师改变观念,对课堂教学进行优化.在这样的形势下,中学体育课堂教学的策略优化,也是势在必行.所谓优化,是指教学内容的趣味化、教学形式的多元化、教学活动的游戏化,使课堂教学在形式、内容和效果上达到最佳组合,实现课堂教学的高效性.中学体育课堂教学的策略优化,可以改变以往教学的单调、松散、低效的状况,符合新课程标准的基本精神,有利于学生的健康成长.
1.科学设计,使体育课堂教学形式多元化
内容是核心,形式是载体.但是,良好的形式可以更好地为内容服务,可以实现内容价值的最大化.体育课堂教学中,教师在教学形式设计上,要注意体现多元化.为有效调动学生参与学习的热情,教师要对课堂形式进行优化处理,如引人游戏、竞赛等,使学生时时都能体验到体育教学的新鲜感,激发学生的学习兴趣,学生在积极参与过程中获得知识技能、提升素质.中学体育课的运动形式多种多样,教师要根据学生的实际情况进行科学设计.如徒手操教学,教师可以运用多种形式开展教学活动,播放视频、教师示范、学生演示等,示范形式也要追求多样化,个体示范、集体示范等.不同的形式可以给学生带来不一样的体验和感知,可以从不同的角度吸引学生的注意力,引发他们积极参与学习的渴求.体育课堂教学上多样化的活动形式,为课堂教学注入更丰富的活力,能够满足不同学生群体的不同需求,让每个学生都能在课堂上找到属于自己的快乐,获得属于自己的知识,体验属于自己的成功.
2.灵活设计,使体育课堂教学内容趣味化
我们作为教师,都有这样的体会：中学生的学习很大程度上还带有一定的情绪化,感兴趣的就乐学、多学,不感兴趣的就不乐学甚至不学.因此,体育教师在课堂教学内容的选择上,就要关注其趣味性特征,要力求引起学生的学习兴趣.教师要针对学生好动好奇等特点组合教学内容,使教学内容实现生动性、形象性和趣味性.体育课堂教学体现节奏性,不同的教学内容要交替进行,学生才不会感觉疲劳、乏味.学生比较喜欢球类运动,我们可以适当增加一些这样的教学内容.还有一些运动项目是多数学生不感兴趣的,但却是体育教学中必须进行的内容,那么,怎样通过教师的精心设计引起学生的兴趣、提高教学效果呢？如耐力跑,这是大多数学生都不喜欢的运动项目,这就需要教师进行精巧设计,以提升其吸引力.例如：将学生分成若干个小组,进行追逐跑、折线跑、顶物跑等,并引入竞赛机制.在热烈的气氛中提高学生参与的积极性.教师对教学内容进行改造优化,适时引入竞赛和游戏,可以提高教学内容的趣味性,可以实现师生的和谐互动,融洽课堂气氛,从而提高课堂教学效果.
3.优化理念,使体育课堂教学游戏化
在我们原有的理念中,课堂是一个神圣的殿堂,课堂教学是一件严肃的事情.新课程标准要求教师要营造轻松活泼的课堂气氛,要求学生在快乐中学习,这就给我们指明了方向,要求教师改变过去那种陈旧的理念,以全新的教学理念来指导我们的课堂教学活动.体育课有它的特殊性,动起来是体育课最主要的特点,因此在体育课堂教学中,适时引入游戏活动,让学生有更多的活动,让更多的学生参与到活动中来,才能够极大提高学生学习的主动性.学生对体育游戏有特殊情感,符合他们好动的天性,参与游戏的热情很高.教师在设计教学活动时,要将体育教学内容同形式多样的体育游戏有机的结合起来,让学生在游戏中学习、锻练,在游戏中得到不断地提高.这里有一个问题需要我们教师注意,就是不能为游戏而游戏,游戏要为体育教学服务,这是体育课堂教学游戏化的原则.
中学体育课堂教学形式的多元化、教学内容的趣味化、以新的教学理念优化课堂互动,是优化体育课堂教学的重要教学策略,会给广大师生带来全新的课堂体验,会使体育课堂教学变得更加轻松愉快,会极大激发学生的学习兴趣,极大调动学生学习的主动性,更有助于促进学生的健康成长.
健康成长论文范文结:
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