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社会主义核心价值观中富强融入大学生思想政治教育
赵伟程
摘 要：党的十八大提出：“倡导富强、、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观.”本文对社会主义核心价值观中的“富强”概念做了简要解读,并探讨了将社会主义核心价值观中的“富强”概念融入大学生思想政治教育的必要性,并提出具体措施.
关键词：富强；社会主义核心价值观；大学生思想政治教育
一、社会主义核心价值观中“富强”概念解读
富强是几千年来特别是近代以来中华民族所追求的目标.将“富强”作为社会主义核心价值观的首个概念,不仅是我们党对历史经验的深刻总结,也是对当今国情的准确把握.
1.中国关于“富强”的探索
近代中国人民始终面临两大历史任务,即实现民族独立和人民解放、国家繁荣富强和人民共同富裕.
1949年新中国成立使人民真正成为国家的主人.1956年三大改造完成使我国实现了从新主义社会向社会主义社会的转变,为进行社会主义现代化建设提供了理论准备,奠定了物质基础.1978年十一届三中全会做出了将工作重心转移到经济建设上的重大决定,标志着我国进入社会主义现代化建设新时期.1987年“十三大”提出社会主义初级阶段总路线,强调把我国建设成为富强、、文明的社会主义现代化国家.1992年南行时指出,社会主义要消灭贫穷,贫穷不是社会主义,更不是共产主义.
1997年“十五大”报告首次提出“两个一百年奋斗目标”：到建党一百年时,使国民经济更加发展,各项制度更加完善；到建国一百年时,基本实现现代化,建成富强、、文明的社会主义国家.2012年,十八大报告再次强调,“在中国成立一百年时全面建成小康社会,在新中国成立一百年时建成富强文明和谐社会主义现代化国家”.
2.社会主义核心价值观中的“富强”
作为社会主义核心价值观的首个概念,“富强”蕴含着丰富的内涵.
首先,“富”与“强”是辩证统一的,决不能把二者分割开来或对立起来.所谓“富强”,就是社会主义国家通过发展生产力,创造和积累物质财富,使国家富裕,人民生活安居乐业.
其次,国家富强与人民富强是辩证统一的,国家富强是人民富强的必要前提和重要保障,人民富强是国家富强的基础和目的.人民富强是国家富强和综合国力提高的重要标志.只有国家富强,人民才能共享改革和发展的红利,才能实现中华民族伟大复兴的中国梦.
第三,国家富强与人民富强是社会主义核心价值观的题中应有之义.社会主义核心价值观是被全国各族人民、各个社会阶层、群体所认同和接受并愿意为之奋斗的共同理想信念和价值追求,理应建立在一定的物质基础上,在组成社会主义核心价值观的12个词组中,只有“富强”体现了物质层面的要求.
二、将“富强”概念融入大学生思想政治教育的必要性
将社会主义核心价值观中“富强”概念融入到大学生思想政治教育中,有利于抵制西方对我国高校的文化渗透和价值输出,提高大学生群体的价值认知能力.
1.抵制西方国家对我国高校的文化渗透和价值输出
冷战结束后,西方国家依然固守冷战思维,不断对发展中国家进行文化渗透和价值输出,中国是他们的重点目标,西方国家打着“普世价值”“人权”等旗号对我国社会主义意识形态进行攻击.进入21世纪,随着网络和新媒体的快速发展,西方国家通过流行文化、影视作品等方式传播所谓“个人主义”“自由主义”“功利主义”等思想,使一部分大学生的人生观和价值观受到冲击,令其对我国政治、经济、文化、社会、生态等产生了一些不正确的认识.
我们必须充分认识坚持马克思主义的指导地位是中国人民走向美好未来的思想保证,发挥社会主义核心价值观的导向作用,对大学生群体进行正面引导和教育.将社会主义核心价值观中“富强”概念融入大学生思想政治教育,有利于大学生正确理解国家各项法律法规和方针政策,对国家繁荣富强和人民共同富裕,特别是对我国发展道路有新的认识和理解.
2.提高大学生群体的价值认知能力
随着我国改革开放和社会主义现代化建设不断深入,一些不正确的价值观在一定程度上影响了当代大学生的价值判断.例如,“拜金主义”“享乐主义”“个人主义”在某些大学生群体中大行其道；“炫富”“拼爹”现象受到一部分人的追捧；少数人所宣扬的“潜规则”“找关系”等现象使某些大学生产生了过度的实用主义心理,误导了他们的世界观、人生观、价值观、金钱观、致富观.高校思想政治教育效果在一定程度上被削弱,这对社会主义核心价值体系的传播和践行产生了负面影响.
因此,将社会主义核心价值观中“富强”概念融入到思想政治教育中,有利于增强思想政治教育的价值传递功能,旗帜鲜明地指出什么是真善美,什么是假恶丑,从而进一步提升大学生群体的价值认知能力,使他们明确“富”和“强”所蕴含的价值真谛,对他们在市场经济、大众传媒和网络社会中判断是非得失、明确价值取向、做出行为选择提供强有力的信念支撑.
3.提高大学生思想政治教育的有效性
目前,我国高校大学生思想政治教育主要依靠公共政治课的课堂教学.与其他学科教学不同,这种授课方式不仅需要教师讲授课本知识时紧密结合当下社会热点,还要考虑大学生对知识的接受性.由于一部分大学生对公共政治课学习热情低,使公共政治课的育人功能没有得到很好的发挥.
面对高校公共政治课感召力不足的情况,将社会主义核心价值观中“富强”概念融入大学生思想政治教育,可以促使大学生更关注社会热点问题,贴近他们学习生活中的所见所闻、心中所想,不仅增加了公共政治课教学的趣味性和代入感,使大学生更容易融入到公共政治课的学习中,更重要的是还能有效提高大学生思想政治教育的有效性.
三、将“富强”概念融入大学生思想政治教育的具体措施
将社会主义核心价值观中“富强”概念融入大学生思想政治教育,引领思想政治教育更好地为社会服务,就是要实现大学生对社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系的高度认同,促使思想政治教育过程更符合规律性、体现时代性、富有创造性,更体现主旋律、弘扬正能量,使思想政治教育进一步高效率,为培养合格的社会主义建设者和接班人服务.
1.加强“富强”概念融入大学生思想政治教育的理论研究
要将社会主义核心价值观中“富强”概念融入大学生思想政治教育,必须加强相关理论研究,进一步挖掘“富强”在社会主义核心价值观中的内涵、表现形式等,把握好社会各群体、阶层认同和践行社会主义核心价值观的基本规律,探索思想政治教育过程中对受教育者施加影响的方式方法.只有坚持理论研究,才能为大学生思想政治教育过程提供科学有效的理论指导,充分发挥社会主义核心价值观的价值引领功能.
2.将社会主义核心价值观中“富强”概念融入大学校园文化
要将社会主义核心价值观中“富强”概念融入到大学校园文化中,首先要利用好学校各实体宣传平台,比如,各级学生组织的宣传栏、校园广播电台、电子宣传栏等,宣传和弘扬社会主义核心价值观的主要观点,通过展板、标语等形式宣传社会主义核心价值观中“富强”概念的内容,增加大学生群体对“富强”概念的感性认识.
其次,还要利用好校园网、各级学院团委和学生组织的微信公众平台、微博等网络宣传平台,通过图片、文字、视频等形式以及专题网页、专用链接等途径宣传和弘扬社会主义核心价值观中的“富强”内容,让广大学生在学习书本知识之余进一步提升精神境界,做到物质“富强”和精神“富强”相统一.
3.将社会主义核心价值观中“富强”概念融入大学生课外活动
要将社会主义核心价值观中“富强”概念融入大学生课外活动,使大学生在参与课外活动过程中践行社会主义核心价值观,增加对社会主义核心价值观中“富强”概念的理性认识.
首先,在国家重要节假日和本地区民族节日期间开展社会主义核心价值观教育,将社会主义核心价值观融入各类文化体育活动中；
其次,将社会主义核心价值观融入到学生社团建设和日常活动中,根据高校实际情况成立以宣传和弘扬社会主义核心价值观为宗旨的学生社团,定期开展社会主义核心价值观中“富强”概念宣传活动,比如,观看纪录片、组织演讲比赛和写作比赛等.
4.将社会主义核心价值观中“富强”概念融入大学生社会实践活动
将社会主义核心价值观中“富强”概念融入大学生社会实践活动,将理论教育和社会实践有效结合.
首先,要围绕社会主义核心价值观中“富强”概念定期组织大学生开展以周年纪念日为主题的社会实践活动.比如,国庆节、八一建军节等纪念日组织大学生参观纪念馆、观看相关题材的影视作品、开座谈会等,加深大学生对于国家富裕的理解.
其次,要围绕社会主义核心价值观中“富强”概念开展专题实践活动.如根据学校实际条件组织相关专业学生到革命老区开展实地调研,通过对比加深大学生对人民富裕的理解.
第三,建设与社会主义核心价值观相关的大学生社会实践基地.各高校可根据实际情况建设以弘扬爱国主义精神,引导大学生践行社会主义核心价值观为主要实践内容的社会实践基地.根据社会主义核心价值观的三个层面明确实践基地各个组成部分的职能,让大学生在社会实践过程中充分感受和深刻体会社会主义核心价值观中“富强”概念所蕴含的丰富内涵,从各个层面、不同角度认识社会主义核心价值观三个层面的关系,将社会主义核心价值观的感性认识上升为理性认识,最终做到将社会主义核心价值观内化于心,外化于形.
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（作者单位：贵州大学马克思主义学院）
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