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轻松作文三步法
作文是生活实践、思维和语言的统一.无论是奇趣纷呈的自然界,还是各种各样的社会实践,对于我们来说都是一部内容丰富的百科全书.因此,我们必须具备一双慧眼和一颗慧心,除了善于及时捕捉生活中的亮点,使之成为作文的素材,更要学会关注生活,体验情感.要调动各种感官去发现山水之美、 生活之趣,做到在习作时“心中有物”,厚积薄发,进而达到“笔下生情”的习作境界.
第一步：我积累
关于作文,叶圣陶曾经说过：“写任何东西决定于认识和体验,有什么样的认识和体验就能写出什么样的东西来. 经验积累得多,情感蕴蓄得深,思想钻研得精,才可以写出好文章.”
生活中
生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉.作文就是把自己周围的生活写出来；把平日所见、所闻、所做、所想的写出来；叙述喜闻乐见的事情,刻画具体可感的人物,描绘时时变化的风景,抒发自己的真情实感.房前屋后栽了花草树木, 闲暇时,观察一下它们的各种姿态,静心倾听花开的声音,试着把园中之物变成眼中之物, 进而做到作文时心中有物.不放过日常生活中的一张照片、一次电话、一位过客……只要留意生活,只要用心去感受生活,作文的素材俯拾皆是.
阅读中
“读书破万卷,下笔如有神.”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”我们学习课本中好文章的同时,还应多阅读一些优秀的课外读物,并在阅读时养成“不动笔墨不读书”的好习惯,建立“阅读积累卡”,以便把自己阅读过程中的所思、所感及时记录下来.应当说,阅读是作文积累的重要途径,可以帮助我们学习祖国的语言文字,拓宽视野,也可以获得多方面的知识,还可以启迪智慧,陶冶情操.这一切,无形之中都为提高习作能力打下坚实的基础.
第二步：我动笔
时下,在我们的作文课上仍会出现这样的场面：老师一说写作文,有的同学便愁眉苦脸, 或手托着下巴无从下笔,或不断地撕稿纸 ……真是谈“文”色变！
我们的兴趣、情感等只有被充分调动起来,才会带着极大的热情,深入细致地观察生活,被现实生活中的人、事、景物所吸引,而后才能产生倾吐的,达到“我要写”的习作佳境.
有情感
情感是写作的动力,我们只有在情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的状态下,才能产生精彩生动的文章.
有一次作文训练的题目是：我的暑假生活.眼看时间过了十多分钟,大部分同学仍然“按兵不动”.这时,有的同学却写出了几个题目, 如“难忘那个夏夜”、“暑假趣事”、 “捉蝉记”……同学们一看,立刻兴奋起来,跃跃欲试,这是因为后来的几个题目抓住了暑假生活中的一些情境,勾起了大家的情感回忆,使他们产生了 “一吐为快”的写作.
要创作
思维是创作的先导.要激活创作思维,首先要学会从开放作文的命题方式入手,比如《我心中的 》.诸如此类的作文训练,由于题目中的空白给了我们很大的思维空间,因此同学们乐意去写.其次,要开放自学空间. 例如提前一至两周或者更长的时间,自学习作任务,让自己有足够的时间做准备.
实践证明,这样的习作训练, 作文内容自己定,主动权在自己手中,不必受制于人,在创作的过程中有较大选择余地,从而品尝到自主写作的乐趣和抒发情感的愉悦.
第三步：乐修改
平日里,作文写完以后由老师评改.很多同学无非是看一下老师的评语就置之不理了.这样是不对的.我们要试着自己去修改自己的作文,并了解修改的目的与方法,要学会通过修改文章中的错误,不断审视和反思自我,在自评、自改的实践中提高作文的能力.
语文学习的最终目标是自己能写好作文,不能只依靠老师改. “改”的优先权应属于作文的主人.要明白作文修改的意义不在于勘错,而在于勘错之后的提高.
我们可以采用多种方法,有目的地进行实践.如:(1)典型引路.事先选择一两篇较有代表性的例文,试着运用修改符号,进行评改.(2)朗读评改.即在全班同学或大部分同学完成作文后,请几个同学上台朗读他们的文章,然后再口头评说.(3)自我评改.每次作文后,留出一定的时间,一边轻声朗读,一边进行修改.(4)小组互改.按照平时学习的小组安排,进行小组评改,并由作文水平较高、有组织能力的同学任评改组长,评改作文.
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