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关于技工教育
文/张含波?陈世伟?袁?晶
摘?要：总书记在党的十九大报告中指出： “大规模开展职业技能培训,注重解决结构性就业矛盾,鼓励创业带动就业” .技工教育是我国职业教育的组成部分,在社会经济发展中起着重大作用.本文通过分析,对技工教育的发展提出相关建议：加强技工教育,建立起良好的管理体制,健全校企合作机制,完善学生及教学管理、提高学生综合素质,培养数以千万计的现代技术工人,才能使“科技兴国”战略落到实处,也只有及时适应社会经济的变化,技工教育才能发展.
关键词：技工教育?校企合作?科技兴国
随着经济结构和就业结构的调整,市场竞争将主要体现在人力资源上的竞争.高技术、高技能、高素质的技能型人才必然会受到企业和社会用人单位的欢迎.总书记在党的十九大报告中指出：“大规模开展职业技能培训,注重解决结构性就业矛盾,鼓励创业带动就业” .近年来,我国对产业结构的调整加快,而相应的职业技能教育培养滞后于经济社会需要,造成部分专业的大学生供过于求和紧缺专业人才短缺的矛盾十分突出.人力资源和社会保障部的统计数据显示,目前技能型劳动者数量只占全国就业人员总量的1/5,高技能人才数量不足6%；同时,近年来技能型劳动者的求人倍率一直在1.5∶1以上,高级技工的求人倍率甚至达到2∶1以上.数据分析反映出我国技能劳动者总量严重不足,技工、高级技工社会需求量很大.要缓解结构性就业矛盾,重点在于开展职业技能培训和创业带动就业.按照党的十九大报告精神,要不断完善现代职业技能教育体系,大力发展技工教育；构建劳动者终身职业培训制度；坚持培育和弘扬工匠精神,推进职业技能培训工学结合、知行合一、德技并修,紧贴国家经济发展、社会和企业需求建立以能力为导向的职业技能等级制度,造就高素质产业大军.
技工教育作为培养技术技能人才的摇篮,面临着更加严峻的挑战与机遇.因此,加强技工教育,建立起良好的管理机制,加强校企合作,完善学生及教学管理,提高学生综合素质,培养合格的技术人才,是目前技工教育亟须探索和解决的问题.
技工教育几十年的发展,在我国经济建设中起着不可替代的作用.但是,随着我国社会主义市场经济不断完善,技工教育也面临一些必须解决的瓶颈问题.
一、技工教育存在的问题
从我国国情宏观环境看,存在的主要问题有：生源减少,近几年高校的不断扩招,造成技工学校招生人数锐减,质量下降；社会上重学历轻技能,重仕途轻技工的陈旧思想导致人们认识上的误区；总体就业形势还非常严峻.劳动力市场供求矛盾长期存在以及社会用工单位用工制度上的不规范性,对技工学校毕业生就业安置带来了一定的影响；相当一部分家长及子女择业观念陈旧,不能正确看待双向选择和自主创业.
从学校内部体系看,存在的主要问题有：学校师资不足,教学条件和教学设施严重不足,实验实习设施跟不上企业发展,教学手段相对落后,与当前社会需求不相适应；办学体制不完善,技工学校是针对行业,企业的需要培养人才的,企业却很少参与,不可避免地造成专业设置不对口、分配就业困难等一系列问题；盲目设置专业,某些学校不顾自身实际状况和社会需要,只为迎合某些学生和家长的心理,盲目开设一些所谓的“热门专业” ,在专业设置和培养目标上与企业和社会用人单位的现实需要不吻合,培养目标单一,形成与社会经济发展需要严重脱节的局面.
二、对技工教育发展的建议
加强技工教育工作,利在千秋.国家的振兴、经济的腾飞,关键在加强技工教育和科教兴国战略的实施.为此,提出以下建议.
1.建立良好的管理机制
技工学校要适应经济和社会发展的高速度,高效益要求.适时调节技工学校的招生、育人方法,增强技工教育的办学灵活性和市场竞争力,以市场的激励机制促学校自主办学、灵活办学,疏通毕业生就业渠道,建立招生、育人、用人三者一体,相互衔接的良性运行机制.
第一,在市场杠杆调节作用下,以用人单位的需求为导向,不断促进学校改善办学条件,调整专业结构,改革办学内容和方向,树立各技工院校特色鲜明、企业认可、学生满意的良好形象,实现“小专业、大中心” ,使教育逐步由外延式发展到内涵式发展.从而形成优胜劣汰的良好办学机制.
第二,建立灵活的学制和招生升学机制.在技工学校中实行弹性学制,建立与高校互认学分制度,适当放宽招生对象年龄限制,拓宽生源渠道.
第三,加强人才市场供求信息咨询,正确引导学校招生工作.政府协调各部门做好人才需求信息的调查、预测、传播和指导,为教育部门和学校做出正确的招生、办学决策提供科学依据.大力发展校校合作、校企合作和协作办学,提高教育资源的利用效率,达到教育资源共享与协调区域性人才供给平衡的目的.
第四,积极联系学校驻地教育部门,纳入当地职业类学校招生计划.教育部门对属地的初、高中毕业生选报职业院校具有很强的指导作用,将技工院校纳入教育系统职业类学校招生计划可以起到事半功倍的效果.笔者学院自2015年纳入泰安市教育局职业类学校招生计划后,起到了很好的宣传效果,在泰安市的招生数量逐年稳步提升.
2.加强校企合作,产教融合,共享共赢
今年2月,教育部、人社部等六部门下发《职业学校校企合作促进办法》中强调指出： “产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式,是办好职业教育的关键所在. ”
校企合作是发展现代职业教育体系的重要环节,是体现职业院校办学特色,培养“工匠精神”的必由之路.当前开展校企合作存在以下方面问题.
（1）从学校角度看,一是虽有强烈的合作意识,但具体实施过程中却不愿从深层次与企业开展合作.个别学校的目标只期望通过校企合作短期内提升自身知名度,达到增加招生数量、解决学生就业.二是在师资配备、教学目标、教学方案、教材选择、学生管理等方面不能全面接受企业的介入.三是教学过程中学校重理论轻技能现象还较严重.四是个别学校领导、教师放不下身段,不愿与企业管理层和职工开展交流.
（2）从企业角度看,一是近几年高校毕业生数量巨大为其人才招聘、储备提供了基础,从而不愿与技工院校开展合作.二是企业虽然重视职工培训,但是出于自身发展和技术保护而侧重于企业内部培训,如山东漱玉平民大药房连锁股份有限公司设立商学院,主要用于企业职工培训.三是对技工院校的师资、实验、实习设备存在怀疑.四是出于对企业技术和相关人才的保护,不愿与技工院校开展技术和人才交流.
如何解决开展校企合作中的问题,笔者进行了以下探索.
首先,技工院校要以积极的态度主动加强与企业的沟通,以合作共赢、共享共赢作为合作的核心理念.技工院校要突出技能教学优势,深度对接行业标准和企业岗位资格标准,与企业共同研讨、制定培养方案,形成符合企业需求的专业特色的人才培养模式,从而使企业有兴趣、愿意与学校开展进一步合作交流.
同时,积极联系当地行业协会,与行业协会、龙头企业共同搭建职业教育论坛.定期开展交流活动,既能及时听取行业发展动向及人才需求信息,又能向企业宣传学校情况,从而不断巩固彼此关系.
在教学方案、教学督导、教材及辅导材料,实验、实习标准和目标制定,以及学生日常管理等方面,积极邀请企业全程介入,使企业融入教学过程中,转变企业的身份,使其由客人变为主人,从而愿意为学校的发展献计献策.
学校要时时了解企业生产设备更新换代情况,在实验、实习设备方面力争保持与企业同步或优于企业,不断加强教师实践技能水平,从而达到既有先进的实验、实习设备,又具备实践操作的师资.
学校通过搭建起与企业联系沟通的平台,邀请企业参与学校教学过程,具备了优良的实验、实习设备和师资,企业自然愿意与学校开展更深入的合作交流.在人才培养、技术交流、企业（学校）发展等各方面全面展开合作.一方面企业解决了人才培养场地、教学、管理等问题,学校解决了人才培养就业问题；另一方面学校通过与企业合作及时了解企业需求,调整教学方向,不断提升办学实力.企业则实现了生产管理与人才培养的新整合,降低了人才培养成本,从而获得更多经济效益.通过校企合作,企业与学校获得更大的竞争力与社会知名度,市场适应能力得到大幅提升,达到了产教融合、共享共赢.
近年来,山东医药技师学院积极联系相关企业、加强校企合作,先后与北京同仁堂山东医药连锁有限公司、济宁辰欣药业股份公司、德州德药制药有限公司、山东漱玉平民大药房连锁股份有限公司等多家企业开展定向培养,设置冠名班,以企业的需求为标准,共同制定培养方案.企业选派有经验的管理和技术人员担任教师、参与教学活动和教学管理.有的企业为冠名班设立年度奖学金,对优秀学生进行奖励,并提供勤工俭学的机会和岗位.同时,企业接受学院派出的教师参加实践性锻炼活动,协助学校培养“双师型”教师.在提升行业产学研能力、师资专业水平、办学理念方面学院先后与澳大利亚悉尼职业学院,台湾大仁科技大学,齐鲁工业大学等院校开展合作.通过校企合作、校校合作,一方面为学院教师提供了成为“双师型”教学骨干的机会；另一方面为企业提供了直接培养自己所需要人才的可能性.同时,为广大在校学生提供了实习实训场所及实际工作任务等综合学习平台,三方共赢,更是对技工院校教改与人才培养方案成系列、成体系的推进,也是企业提升自身发展的有力推动.
3.加强学生管理和教学管理,全面提高学生综合素质
我国正从中国制造向中国创造迈进,对知识型、技能型、创新型劳动者需求巨大.只有加强学生管理,使学生树立坚定的政治信仰,紧紧围绕行业、企业的需求,有的放矢地组织教育教学活动,才能培养出具备高尚的思想道德情操,较强的实践和动手能力的行业企业真正需要的人才.
（1）建立一支高素质的教师队伍和学生管理队伍,是提高学生综合素质的重要保证.教育是智力的园地,教师是智力资源的开发者.只有教师的能力和素质提高了,才能培养出富有创造力的新一代.
（2）转变教育观念,是提高学生综合素质教育的前提.技工教育应在建设新时代中国特色社会主义要求下培养学生坚定的政治信仰,以历代杰出的能工巧匠和当今杰出的技工楷模为榜样,培养学生的“工匠精神” ,为实现中华民族伟大复兴的中国梦,培养学生迎难而上,开拓进取的学习意志.鼓励学生积极参加社会实践、企业见习,使学生在社会、企业的“大课堂”中不断了解、发现自身不足,再回到学校“小课堂”里积极充实自我.
（3）开展大学生创新创业教育,提升自主创业意识.在校学习期间要注重培养学生的创新意识,对于学生提出的具有经济价值、技术价值等新的思想、方法和新的发明要给予肯定和表彰,需要设施设备、资金帮扶的应积极给予帮助.要将创新创业教育融入课堂成为基础教育,使创新创业意识在学生思想上产生深远影响,达到变被动为主动,变要就业为要创业.学校创新创业教育的重点不是在校生开办了多少企业,带来了多少效益,而是是否在学生思想上产生影响,是否使学生对创新创业建立了深刻认识.学校要通过开展此类教育激发起学生为今后更好地融入社会,成为一个为社会发展起到推动和进步的有贡献的人,从而更加努力学习,不断提升自身素质和综合能力.要不断完善学校大学生创业孵化基地建设,以孵化基地为依托,加强创业思想引领、创业项目指导,不断规范、提升大学生创业孵化基地整体水平,起到示范作用.对于创业成功的毕业生要积极宣传其成功经验,鼓励在校生向其学习.对于有创业理想的在校生要多了解其创业思想、创业目标,既要防止学生三分钟热度,又要防止创业项目不符合客观实际,从而带来不利影响.对于符合要求的学生要多鼓励、多帮助,从创业项目设立到具体实施开展以及创业项目前景规划给予全方位的指导.
（4）树立扬长教育思想,培养多类型人才.所谓扬长教育思想,就是“合格+特长”的教育思想.“合格”是指心理素质和文化素质等全面素质达到教育的社会平均水平； “特长”是指发掘个人潜能,向一技之长领域倾斜.
（5）搞好综合素质的测评,促进学生综合素质的提高.在正确地综合素质教育宗旨下,加强对学生综合素质的测评是提高学生综合素质的重要手段.根据德育素质、智育素质、体育素质、美育素质、劳动素质五大方面,建立比较完整的测评标准和体系,定期或经常地进行检查和评比,促进学生提高自身综合素质的自我意识.
（6）加强学生自我管理.在校期间组织学生成立相关专业社团或兴趣小组,鼓励学生多交流探讨理论知识和技能操作.社会实践、企业见习期间成立生活互助组,加强学生工作和休息期间的互相帮助.
4.加强毕业生就业指导工作
技校毕业生的就业机遇与挑战并存,有利条件与不利条件共存.要使技校毕业生转变观念,加强就业教育,主动适应社会,不要抱着昨天的就业观念面对明天的就业.
（1）加强职业意识教育.加强毕业生职业意识教育,使他们在今后的工作中,干一行,爱一行,才能就业成功.
（2）加强耐挫能力的教育.部分学生只想成功,不想失败,工作上一旦出现差错,受到领导批评,就吃不消；技术上遇到难题,便灰心丧气.因此,平时注重耐挫能力的培养使学生能经受挫折,善于控制自己,健全心理,有助于学生平稳度过就业期的浮躁,专心工作.
（3）加强吃苦意识的教育.有的学生只想去享受,初到异地语言交流不便,生活习惯有异,水土气候不适,便受不了,工作中怕脏怕累,拈轻怕重,缺少职业情感.要加强对学生吃苦意识的教育,让他们明白,没有耕耘就没有收获,应树立吃苦在前,享受在后的思想.
山东医药技师学院正是在办学过程中全面贯穿校企合作、完善学生管理和教学管理、不断加强毕业生就业指导工作,办学40年来,为全国医药行业培养出大批优秀毕业生.今年3月,鲁南制药集团给学院送来喜报,感谢学院的优秀毕业生给企业做出了贡献.学子们的专业技能和认真的工作态度,得到了公司的一致褒奖.喜报上说,学院现有41名毕业生在鲁南制药集团工作,他们在科研、生产、经营等工作中做出了突出贡献,尤其在业务销售工作中涌现出大批优秀代表.其中,学院2009年毕业生张成,经过多年的历练,2017年因业绩突出,荣获企业“行动奖章”荣誉称号.鲁南制药集团表示,希望在未来的发展中,校企双方能够继续加强交流合作,共同促进学校教学、就业工作再上新台阶.
事实证明,技工教育在社会经济发展中,有着其他类教育不可替代的重大作用.只有加强技工教育,培养数以千万计的现代技术工人,才能使“科教兴国”战略落实到实处.也只有及时适应社会经济的发展变化,及时调整技工教育的培养目标和人才要求,积极探索技工教育与社会经济的结合点,准确定位,技工教育才会前途似锦.
（作者单位：山东医药技师学院）
技工教育论文范文结:
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