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如何让二胡拉出美妙之音
教师“基本功”要扎实
有人以为:“只要是专业拉二胡的老师都能给中老年朋友上课.”其实不然.作为一名老年大学教师,只会拉二胡是远远不够的,为什么这么说呢？试想：面对音乐基础薄弱、二胡水平参差不齐的老年学员,教师仅凭某套教材和个人经验怎能教好这一大群学员呢？要想教好课,扎实的教学基本功是教师必不可少的.首先,要养成提前备好课的习惯.备课内容要详细,比如要将乐理中的音名、唱名、调号的产生、调与调之间的关系、十二平均律等都做一个深入浅出的讲解.这样老年学员才能学得明明白白,练得认认真真,取得实实在在的效果.
其次, 教师还要具备良好的作曲能力,在课堂上根据学员在学习乐曲时遇到的困难,能随时随地写出与乐曲调性相符合的、可帮助学员克服难点的过渡性练习曲；同时,对较为复杂且难以记忆的乐句或乐段,教师能采取“化简”“归纳”“分解”等手法,有效地帮助老年学员及时掌握所学知识.这种教学方法在笔者的教学工作中是行之有效的,也很受学员们欢迎.
学练不佳找原因
很多老年学员反映自己二胡拉得不好听,究其主要原因是：1.持弓、运弓方法不对,不知如何才能拉出振动充分的良好音质.2.识谱能力较差；不重视节拍、节奏的准确性要求（这种节奏不准确的现象是由多种因素造成的）.
3.左手持琴不科学,往往会出现一指音习惯性偏高,小指又按不到位,各音级指距错误,等等.4.揉弦方法不对.
其实,不少业余二胡爱好者普遍存在以上问题,有的甚至是多种并存.需要说明的一点是,如果不能在正确指导下进行练琴,无论大家练多少年,也很难拉出好听的音乐.这就显出了教师的重要性.要想取得好的教学效果,教师就必须在教学中逐步地、由浅入深地引导老年学员找出自身存在的问题并帮助他们改正过来,然后逐步提高其对二胡发音的审美鉴别.
针对问题想措施
1.关于“放松”：拉二胡时要放松,这是很多人都知道的,可是在实际操作中很多学员却做不好.要想找“放松”的状态,可以先想象一位年长的佛门大师,当他平静地用左手捻着佛珠,右手置于胸前,对施主作着礼佛念道“阿弥陀佛”时,这位大师的心境是平静无杂念的,身体是自然松弛的,气息是贯通的.我认为这就是我们中老年人拉琴时最佳的放松状态.
2.关于“右手”：引导学员想象右臂是一个重物,将其挂在肩上,这时体验右臂的重量感.一旦感受到了这种“重量”,就要将它保持住,利用这个“重量”如抱大树般的张开和收拢.但一定不要将这种向下落的“重量”向上提起,而是平移,随气息而动,这样就为右手正确运弓和技巧掌握准备了先决条件.
在多种弓法的运用中,尤其是慢长弓,我们就是要借用这种“重力”,将其落在琴桶上,仅“落”是不够的, 关键是借用这个“ 重力”,用右指在弓和弓毛的触点上“内勾”“外挤”而挂住内外弦, 以改变“ 重力” 的方向, 使这个“ 重力”向内、外作用在弦上而发出良好纯正的音响振动.同时,要在练习中充分体会和获得这种符合充分振动的通透的音质特点.
3.关于“左手”：左手持琴是要适度张开左臂使肩与大臂形成支撑, 这样就十分容易产生左臂僵硬感, 给左手的运用带来不便.如何解决这个问题呢？答案还是“放松”,仍然是与右臂同理,将左臂的“重量”落到一个合适的位置,并感觉有一个无形的支撑力挡住了左臂的肘部,使它保持一个相对稳定的状态.这时,左手各部位就是松弛自然的.在这种相对稳定的状态下,左手进行持琴、按音、运指、颤指、揉弦等多种技巧的运用和训练时,就极其方便；同时配合右手的运用就会奏出令人满意的声音效果了.
二胡论文范文结:
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