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高校二胡教学中的问题和措施
【摘 要】教育改革的不断推进,促使高校教育越来越重视素质教育,二胡教学作为近年来新开设的艺术课程,对培养学生综合素质具有重要作用.而目前高校二胡教学中存在着诸多问题,不利于二胡教学质量的提升,基于此,有必要深入结合高校二胡教学中的问题,针对性地提出具体解决措施,切实提升高校二胡教学质量,培养学生音乐素养.
【关键词】高校；二胡教学；问题；措施
中图分类号：G642
文献标志码：A
文章编号：11007-0125(2018)33-0187-01
近年来,我国传统艺术越来越受重视,高校也逐渐将二胡引入艺术教育课程中,通过二胡教学有效培养学生音乐素养,并对二胡传统乐器与音乐加以继承和发展.不过目前在高校二胡教学中,学生基础大多较为薄弱,教学也过于追求比赛和考级,不够重视民族性,教学模式也较为单一,不利于发挥二胡教学的积极意义.基于此,有必要深入研究高校二胡教学中存在的问题,并针对性的采取有效措施提升高校二胡教学质量.
一、高校二胡教学中的问题
（一）学生二胡基础薄弱.高校艺术类专业凭借自身升学率高且门槛低的特点,近年来不断吸引大批学子前来深造,虽然很多学生在备考期间已经过一定专业训练,自身也具备一定音乐素养和音乐理论基础,但是大多数属于突击补习,很难对音乐理论知识实现系统化、全方位的学习与掌握,导致目前很多高校新生自身音乐基础较为薄弱.二胡作为一种重要的传统乐器,很多学生之前并未过多接触,多只很多乐器类考生自身基础水平也参差不齐,在进行二胡学习的时候难度相对较大.
（二）过于追求二胡比赛和考级.高校开展二胡教学过程中,很多老师受到传统教学思维的影响,过于追求教学结果,将二胡教学的目标定位为等级考试或者参加比赛获奖等,通过拔苗助长的方式进行二胡教学,以此来证明自身教学成果,提升自身知名度.在这种教学心态下,所运用的教学手段和制定的教学目标都过于激进,导致很多学生并不能真正领悟到二胡乐器和乐曲的韵味和内涵,违背了二胡教学规律.
（三）二胡教学忽视民族性.二胡作为中国传统乐器,具有突出的民族特色.近年来,二胡乐器越来越受到关注,高校二胡教学也在与时俱进地进行现代化二胡乐器技巧、风格等教学,导致忽视了二胡民间风格和民族性的继承.一些高校在开展二胡教学的时候,过度追求二胡音乐的快和新,难以使学生真正领悟到二胡传统的韵味和魅力,也无法真正学习到二胡乐器的民族文化精髓.
（四）二胡教学模式单一.二胡教学在高校开展时间不长,所以其教学模式大多都是承袭的传统一对一个别教学模式.但是随着近年来高校艺术专业的不断扩招,二胡专业教师和学生比例严重失调,难以在实际教学中有效地开展一对一教学.这种单一的教学模式不仅难以对学生进行高质量、高效率的教学,还严重影响着学生学习的创新性和主动性.
二、提升高校二胡教学质量的措施
（一）重视训练学生基本功.为了有效提升高校二胡教学质量,首先需要在教学中重视训练学生基本功,在学生掌握扎实的二胡基础之后,再追求更高层次的教学.二胡基础演奏技术有指法和弓法技巧,学生只有充分掌握了这些技巧才能学习更高难度、多种风格的技巧,并逐渐提升创新创作能力.为了达到这一目标,需要在二胡教学过程中,要求学生定时定量的进行相关技巧训练,使学生充分打好技巧和技术基本功.
（二）循序渐进地进行二胡教学.要切实提升高校二胡教学质量,就要按照二胡教学规律进行循序渐进的教学,摒弃以往急功近利的教学心态,避免使用拔苗助长的方式要求学生进行考级或者参加比赛.高校二胡教学当中,还要保持课内指导和课外指导要求的一致性,重视引导学生充分感受二胡的内涵,从二胡基础逐渐练习到中级直至高级.
（三）开展风格性教学.二胡演奏中,在特定音乐风格演奏中,需要使用与之相符的风格技巧,为了切实提升二胡教学质量,需要在教学中加强风格性教学.在二胡教学教学中,要注重对学生进行多样化演奏风格教学,促使学生掌握更多演奏技巧.在学生进行多种民族风格乐曲学习的过程中,能够感受到更加浓郁的演奏趣味,激发学生学习兴趣和积极性,拓宽学生知识面,加深对二胡艺术的理解[1].
（四）创新多样化教学模式.在高校二胡教学当中,需要积极创新多样化教学模式,在二胡教学课堂中引入小班制、小组制等教学模式,通过讨论教学增进学生之间的沟通和交流,在取长补短过程中逐渐提升学生自身技巧和能力.同时,可以积极利用多媒体教学、微课教学等形式活跃教学氛围,增强学生学习兴趣,提升教学效果[2].二胡教学中可结合实际学习阶段,在校内或者班级内组织演奏竞赛、汇演等专业表演,通过多样化的形式提升二胡教学成效.
三、结束语
高校二胡教学开展时间不长,在实际教学中不可避免会遇到各种教学问题,影响教学质量,难以充分发挥二胡教学的积极作用.针对此,高校需要重视二胡教学中面临的问题,不断更新教学理念,创新教学手段和方式,遵循二胡教学规律,通过多种风格教学有效提升二胡教学整体质量.
参考文献：
[1]张婷.高校二胡教学中如何引入传统音乐文化[J].北方音乐,2017(22):123-124.
[2]刘兰倩.基于微课的“翻转课堂”模式在高校二胡教学中应用的可行性分析[J].艺术评鉴,2017(16):85-87.
二胡论文范文结:
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