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艺术高中审美教育的特色
多年来,江苏省苏州市第六中学一直以美育为引领,拓展艺术教育,在高中美术、音乐、表演和舞蹈等专业,形成了校本化、独创性的艺术教育课程体系和专业学科教学范式,为艺术院校输送了大量高质量人才.学校在苏州区域教育“学有优教”发展理念的指导下,不断加强审美教育,提升艺术教育品位,在审美教育理念和课程教学实践等方面做出了新的探索.
一、把握艺术高中审美教育的内涵与功能
高中教育是面向学生终身发展、促进学生素养全面提升的最为重要的基础性教育,高中也是学生情感态度与价值观培养、知识技能培养、创新能力培养的关键时期.审美教育包括感受美、鉴赏美和创造美等多种形态,着眼于学生的心灵丰富与精神成长,体现于学生从学习活动、艺术教育、社会生活以及自然体验中获得精神愉悦与心灵自由的审美过程.随着经济社会的全球化、多样化发展,以及科技的迅猛发展,中学生所处的学习和生活环境正发生着快速变化,并影响了学生的心理成长.因而,审美教育的作用就显得更加重要,其教育功能与内涵也有待丰富与拓展.而审美教育从关注一般的艺术教育活动,扩展为广泛而深厚的审美指导与美感体悟势在必行.
特色高中学校是高中多样化办学的一种探索形式,它立足于学生的个性特长与差异发展,为学生成长成才的多样化、特色化创设适切而有效的教育环境.苏州六中着眼于学生艺术潜力的挖掘,培养学生高质量的艺术素养,在普通高中教育目标的指导下,遵循高中审美教育的内在规律,以文化科学为基础,强化艺术学科学习,突出艺术教育重在审美态度、审美能力、审美创造等审美素养的培养.学校在培养目标、教育理念等方面积极变革,走艺术教育创新之路,努力办好质量一流、富有特色的艺术高中,培养更多文化基础深厚、技能扎实、素养全面的艺术高中生.
二、构建艺术高中审美教育的课程形态
学校实施审美教育的载体是审美课程,表现为具体的艺术教育教学与审美教育体验活动.苏州六中以审美教育为统领,将推进高中审美教育实施作为学校课程建构的主线,确立学校课程结构：将国家课程作为基础的文化课程层级,将艺术课程作为中间的专业课程层级,将审美教育实践课程作为顶层的拓展课程层级,课程呈字塔形结构.学校文化学科课程要求横向延展,拓宽知识面,体现知识的相互联系,促进文化课程对艺术培养的基础性底蕴积淀；艺术专业课程要求有深度,体现在专业知识、专业能力、专业精神等方面,帮助学生打下扎实的艺术专业功底,为学生升人各类艺术院校奠定坚实的基础.
学校立足所处古城文化中心区域的优越条件,发挥毗邻多处世界遗产园林的文化特色,依托本校具有四百多年的古建宅第,以及园林特色的校园环境,确立了系统的园林艺术课程.园林艺术课程包括美术类园林课程,如园林花窗、园林速写、篆刻等；表演类园林课程,如昆曲、评弹、江南丝竹等；科学类园林课程,如园林植物、园林模型、园林材质等；传播类园林课程,如园林导播、校园影视编导等.园林艺术课程组织学生走进园林及相关地域文化场景,让学生领略园林文化多样的艺术表现手段,并通过让学生浸润于吴文化,领会其人文精神,汲取传统文化精髓,为学生未来艺术专业创新,以及国际文化交流积累更多的美感元素与精神素养.
学校的审美课程着眼于动态性与过程性,把课程建设看成是立足自身特点不断探索创新的动态过程,追求更为合理的课程结构以及更为有效的课程活动.学校针对学生特点,开设各类学生艺术社团,如交响乐团、民乐团等,通过日常排练与大量的演出,为学生提供锻炼的机会,培养学生的演艺能力；组织丰富的课外艺术实践课程活动,如学生外出写生、举办画展等,让学生在实践中磨练技能、提升素养；筹建学校美术馆,举办师生作品的常设展与特色展,丰富艺术实践体验活动；定期开展国际艺术交流活动,组织观摩中外画展、参加音乐会等,开阔学生视野,让学生了解异域文化和艺术,提升艺术审美素养.
三、推进艺术高中审美教育的课堂教学变革
一是重视学生学情.确立以学生发展为本的指导理念,以正确的学生观为导向,基于学生的学情,组织适切的教学活动.学校提出变单纯的知识学习为知识、情感、态度和价值观的学习,变灌输学习为自主学习,变单独学习为互动学习,变书本学习为活动体验学习,变封闭学习为开放学习,倡导“兴趣启学、自主促学、探究导学、思维深学、反思助学”；以学生的学情为起点,实施基于学习基础的教学活动,推进差异教学,改变学生学习方式,努力提高学生的学习素养.
二是构建审美课堂.文化学科教学要求在把握科学知识的同时,注重文化的传承,发挥文化学科课程的审美功能,关注学生审美素养的拓展.学校充分挖掘不同文化学科独特的审美内容和要素,探究促进学生审美素养提升的教学设计、教学过程和教学评价,设置有情感的教学情景,促进师生的情感交融；运用现代媒体,深化学生对文本、对素材、对教学情境的情感分析和体悟,品尝教学与学习中的审美愉悦和心灵释放；开展多样化的学科研究性学习,让学生获得人文学科和自然学科的审美体验,提升审美素养；把握学生素质评价新要求,探索高中生综合素质评价新方式,增加学习过程中的学习态度、学习主观获得感的肯定与评价,给学生创造一个宽松的学习环境.
三是深化有效教学.引导教师关注教学全过程,提高教学实效性,做到精心备课、精当组织、精心教学、精彩互动,把握好课程标准对每个知识点的要求,有效控制教学难度,大胆取舍、合理组织教材内容,有效提高教师的教学能力.
四、提高教师审美教育的专业素养与专业能力
全面提高教师开展审美教育的专业素养与专业能力,是学校有效推进审美教育的基础与保障.学校组织教师开展多样化的实践性教育科研,围绕“艺术特色高中审美教育的课程样态与教学变革研究”“人生教育理念下艺术高中师生学习自组织创设研究”等课题进行理论和实践探索.
学校强化校本教研活动,组织各类教育教学活动,通过切磋交流,提高教师上课、听课、评课水平.比如：组织教师开展专题读书活动,让教师在学习活动中体验团队学习、交流思考的乐趣；开展骨干教师科研沙龙,实施骨干教师再提升行动计划.学校通过各种教科研活动,不断增强教师的审美教育能力,为创新艺术高中的审美教育注入源源不断的动力.
（责任编辑 张慧籽）
作者简介：朱文学,江苏省苏州市第六中学,E-mail:3047531466@．com（江苏苏州,215001）
审美教育论文范文结:
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