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高校声乐教学中的审美教育

【摘　要】随着我国新课标改革的不断推进,以及素质教育在高校教学中地位的不断上升,在高校声乐教学中,越来越重视对学生的审美教育,高校声乐教学中进行审美教育,不仅能够满足学生对于自身声乐技能发展的需求,更能够提升人才素质.本文通过对高校声乐教学中的审美教育进行研究,以期更好地指导高校中开展声乐教学.

【关键词】高校；声乐教学；审美教育

中图分类号：G640　　　　文献标志码：A

文章编号：11007-0125(2018)33-0174-02

高校声乐教学中的审美教育,响应国家推行的素质教育,在声乐教学方面要不断深化教育改革,提高学生对于声乐的专业技能培养学生的审美能力,使学生能够更好地融入和适应社会生活,学会发现和欣赏生活中的美,潜移默化地对学生进行德育教育,树立正确的审美价值观,提升学生的综合素质.因此,如何在高校声乐教学中进行审美教育,在赋予学生浓郁的音乐情感的同时,培养学生的鉴赏能力和审美素质,提升学生对于声乐教育的兴趣是当前高校声乐教学中急需解决的问题之一.

一、高校声乐教学中审美教育的价值

(一)培养学生的声乐审美感知力

高校声乐教学中进行审美教育,能够提升学生声乐的感知力,树立正确的审美价值观,培养学生对艺术作品的鉴赏能力以及对世界的认知能力,从根本上改变一个人的内在修养,提升其人格魅力和文化修养.学生在对声乐内容品味,以及对声乐旋律、伴奏、声腔的认知时能够有效培养学生的声乐审美感知力,从而明确什么是优秀的作品,真正理解声乐作品中的内涵,促进声乐教学中审美教育的推进.声乐作品是作者灵魂的表现,饱含着作者的思想和情感,具备和发展声乐审美感知力可以使学生在声乐学习中欣赏到音乐之美,感受到作品的情怀,关注到音乐情感的表达.

(二)培养学生的声乐审美创造力

高校声乐教学中进行的审美教育,能够使学生对作品有一个客观的认识,增强对声乐的自信心,从而在对声乐的鉴赏和感知中逐渐形成自己的声乐风格,培养学生的思维能力和兴趣,创作出有自己风格特点的声乐作品,培养学生创造力是声乐教育的最终目的,教师应该注意要对学会进行积极的鼓励和指导,鼓励学生大胆地进行想象与创造,只有通过不断的声乐审美的实践,才能实现学生声乐审美创造力的培养.培养学生的声乐审美创造力是为了符合社会对声乐作品的发展需求,通过创造思维培养,使学生在提高音乐知识技能的同时,实现自身思想和情感的表达,进而真正体会到声乐教学的审美价值.

(三)培养学生正确的价值观念

高校声乐教学中的审美教育,能够有效提升学生的综合素质,促使学生树立正确的审美价值观,同时声乐教育也是高校德育教育的一种表现形式,通过对声乐作品内涵的鉴赏,能够体会到哪些声乐作品是高尚的,哪些作品是低俗的,逐渐培养学生的品德和人格,对一些内容积极向上的作品进行审美品鉴,能够促使人获得生活的信心和斗志,不断努力进取,实现自己的人生价值.高校声乐教学中对审美标准的评判,在潜移默化中培养了学生正确的价值观和人生观.

二、高校声乐教学中的审美教育的研究

(一)改善教学方法,设立多样化教学环境

在高校声乐教学中融入声乐教育,就必须要改善教学方法和方式,声乐教育作为素质教育中重要的一部分,在高校中的地位越来越突出,审美教育不同于高校其他一些有固定知识点的学科,它是一种较为抽象的教学,对于教师的教学方式和设备有很高的要求,教学方式上更加注重学生的参与,使学生成为课堂上的主体,才能够在潜移默化中对学生进行审美感知教学,尽量使学生在课堂上产生心灵上的共鸣,提高学生在课堂上的注意力,通过教师生动的讲解以及诙谐幽默的语言改善教学氛围,提升学生对于声乐学习的兴趣和积极性,从而在根本上改变传统课堂上沉闷枯燥的课堂氛围.同时,现代信息及技术的发展也推动着声乐教学方式的改变,教师在课堂上可以应用多媒体技术,化抽象为形象,通过声乐、视频直观地将音乐的魅力呈现给学生,从欣赏和鉴赏作品中逐渐提升学生的声乐审美感知力,教学并不仅仅局限在教室中,可以延伸到音乐节、音乐会等大型场所,让学生现场感受音乐的魅力,不同场合的音乐教学和表演能够提高学生的适应力,巩固学生的专业技能,在聆听中不断提高学生声乐审美能力,提高高校声乐教学中的审美教学的质量和效率.

（二）注重理论与实践的结合,从实践中培养审美观

高校声乐教学中的审美教育,更加注重学生的实践,如果能够将理论与实践相结合,就能够快速提升学生的声乐审美能力,通过声乐实践能够检验学生对于声乐的学习情况,检测对于相关声乐技能的掌握情况,在实践中能够快速发现自己存在的不足之处,完善自己在声乐技能上的缺陷,同时实践是理论知识内化的一个过程.在高校声乐教学的审美教育中,理论与实践同等重要,教师可以通过组织班内举行音乐演唱比赛,排练音乐剧等形式让学生参与到声乐审美教学实践中来,通过实践检测自己的审美能力,提高声乐审美创造力和想象力,教师要对学生的作品及时给予指导和鼓励,促进师生间的交流,根据学生对声乐技能的掌握情况,合理设计教学方式,在声乐教学中合理地进行审美创造力教育,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的想象力,鼓励学生进行声乐作品的创作,在实践中培养学生的审美观念.使学生能够在水平高低不同、风格迥异的作品中寻找适合自己学习的、优秀的作品.同样,在教学实践中,教师要挑选高水平的优质音乐对学生进行审美教育,避免不良音乐对学生带来的消极影响,有意识、有目的地培养学生的审美观念,让学生自主分析音乐作品中的音乐意境、气氛以及节拍、节奏和旋律的变化,从细节上让学生感受音乐中美的因素.学生通过欣赏不同风格、不同思想、不同乐器、数量巨大的音乐作品,从而提高鉴赏能力,树立正确的审美观.

(三)提升教学质量,加强声乐情感体验

要想在当前高校声乐中进行审美教育,就必须从根本上提升教学质量.审美教育的实施者和组织者是高校声乐教师,所以首先要提升教师的专业能力,优化高校教学设备,教师在教学过程中也要不断进步,随着时代的发现,对于审美的评判标准也在不断地发生着变化,声乐艺术的内涵也在随着时代的进步不断地发展,所以高校声乐教师要具备长远的眼光和宽广的胸怀,不能一味地按照曾经的审美品位和知识来教学,需要不断的探索学习来丰富自己的音乐知识体系.高校声乐审美教育要求教师将音乐理论知识做到融会贯通,熟练地掌握音乐技巧和知识,并且具有一定的实践经验,才能够在课堂上征服学生,使学生享受审美教育,改善传统课堂上沉闷枯燥的课堂氛围,培养学生对于声乐的兴趣和热爱.同时在课堂上教师要将自己的情感融入到教学中来,加强学生对于声乐的情感体验,使学生产生情感上的共鸣,声乐审美作品不是机械性的表现,而是融入创作者的情感和故事,教师在课堂上要有意识地引导学生进行情感上的体验感知,情感体验更能够激发学生的想象力和创造力,学生在声乐表演中也要加入自己的情感,声情并茂地进行表演更能够提高观众对作品的感悟力和心灵的共鸣.声乐教学中加入情感审美体验,既有助于学生表演技巧的提高,更能够提升学生的声乐审美创造力.

总之,高校声乐教师要不断探索学习,提升自己的专业技能和知识,合理设计教学方案,将理论与实践相结合展开教学,使学生树立正确的审美观和价值观,采用合理的教学设备和教学方法来为学生创设良好的教学情景,激发学生的审美感知力、创造力和想象力,培养学生学习声乐的兴趣和积极性,为学生营造一个趣味性和知识性并存的教学环境,从而不断提高学生的审美能力和综合素质.

参考文献：

[1]岳彩晨.浅析在高校声乐教学中渗透审美教育的方法[J].2016,(13):116.

[2]郭晓艳.高校声乐教学中审美教育的渗透[J].黄河之声,2017,(5):47.

声乐教学论文范文结:

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