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体育游戏运用于体育课堂教学

刘伟深[

作者简介:刘伟深（1990- ）,广东东莞人,广东创新科技职业学院教师,主要从事体育教学方面研究.]

（广东创新科技职业学院　广东东莞　523960）

摘　要　在体育教学中,利用“体育游戏”来促进学生的学习兴趣,是体育课堂教学改革的一个重要的研究方向.在实际的体育教学中,为了改变学生对体育学科的厌烦心理,提高学生的参与感及学习积极性,让学生更主动地投入学习,从而较大程度地提升学生的身体素质,使得学生在身心发展可以更加健康.将体育游戏引入体育教学有着十分重要的实际意义,文章就体育教学中运用体育游戏辅助教学的实施效果进行分析,从中探讨体育游戏教学中存在的不足,进一步完善体育游戏在体育教学实际运用的基本原则.

关键词　体育教学；体育游戏；辅助；基本原则

中图分类号:G634文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)02-81-02　　

数年的教学过程中,我们可以发现一个规律：现在的学生比以前更加聪明,体质却不断地下降.或许是大量的资讯促使他们变得越来越聪明,或许是生物进化的规律,我们作为一个体育老师,很难去深层次去探究这方面的变化.可摆在我们面前的问题,却让我们无法忽视.学生越来越聪明了,学习及生活态度却也愈加懒散,眼镜片越来越厚了,学生的体质也日益下降.具体原因是什么呢？通过一系列的调查及观察,我们发现：现阶段的学生无法意识到体育学习对身心健康有着很大的促进作用.不单如此,参与积极的体育活动还可以一定程度上促进其他课程的学习.此外,虽说将体育游戏引进体育的课堂教学也有一段时间,但由于体育游戏的具体内容变化缺乏灵活性,也缺乏延续性,学生在尝试过一段时间的新鲜感之后,对体育教学产生了厌烦感,甚至出现了一定程度的排斥心理.

体育教学活动的开展,应该遵循不同阶段的学生身心发展规律,也应当从学生的身心特点出发,这样将合适的体育游戏引入课堂教学才能够促进体育教学,才可以提升课堂教学的教学效果.

1体育游戏在实际教学中的运用

体育教学的基本课程理念中,首先要以“健康第一”为指导思想,为促进学生健康成长为目标[1].在教学过程中,我们要注意激发学生的运动兴趣,进一步培养学生体育锻炼的意识和习惯[2].然而在实际教学中,我们有时候为了完成教学任务,会时不时忽略这个基本理念.将体育游戏引入课堂教学就是为了能够落实体育教学的基本理念,而不是为了完成一个体育游戏而进行机械化的训练.

在课堂教学过程中,首先是准备活动,准备活动是为了让学生在进行体育活动时减少受伤的风险而展开的热身活动.在教学活动正式开展前,体育教师要知道学生做好准备活动,为了使学生的肌肉、韧带和身体各机能协调好,一般我们可以用比较温和的体育游戏去引导学生完成这个热身过程,例如：队列练习、听数抱团、传球接力等,让学生在温和、愉悦的游戏氛围中去完成热身活动.其次是技能教学,技能教学是为了让学生掌握一定的体育技能而开展的课程训练,这一块也是体育教学的一个难题,如何让学生既能掌握所授的体育技能,又能对体育学习产生兴趣.这点需要我们抛开传统的、机械性的讲教结合形式,适当地引入体育游戏会让这块枯燥的教学过程变得有趣.典型的体操训练,就是一个枯燥的技能训练,但如果我们可以将合适的体育游戏融入其中,或许就可以收到很好的效果了.例如：前排的同学做动作,后排的同学挑错,然后模拟.寓教于乐,让学生在了解其他同学不足的同时,也注意自己的动作,从而掌握技能与技巧.再其次是身体素质的提升,这点训练主要是为了通过活动增强学生的体质,一般的体育课堂教学都是让学生环跑,或者跳绳,不管是环跑,还是跳绳,都是一项很单调的体育活动,久而久之学生就是失去兴趣,进而对体育活动失去兴趣.引入体育游戏之后,例如跳绳可以改成花式跳绳,或者“跳绳夺帕”等游戏.最后是课堂教学的整理活动,这个环节的设置是为了让学生进行有效的整理,放松身心,准备下来的课程学习.这个体育游戏的设置不宜太过激烈,则可以尝试用“漫游太空”或者“风吹杨柳”等比较轻松愉悦的活动来进行整理运动.

2体育游戏在教学运用中存在的问题

体育游戏的设置不够切合学生的身心特点.不同学段的学生,体育游戏的设置要合适.不同学段的学生,就应该有不同类型的体育游戏去配合体育课堂教学,而且设置还要切合不同学生的身心发展特点.

体育游戏与课堂授课内容不符合,导致教学效果不明显.对于刚引入体育游戏辅助课堂教学时,很多学生在开展游戏活动时都表现出比较高涨的游戏热情,而且参与度也比较高,但学生的体育能力和身体素质是否在游戏中能得到有效的提升.这点十分考验体育老师的专业性及游戏的开发创新能力.体育游戏是否适合于所授的体育课堂内容,直接影响了我们的教学效果.

教学节奏把握不符合教学规律,教学目标难以实现.体育教学进行应该逐步深入,通过小游戏将学生引入课堂教学情境中,在教学过程中激发学生的兴奋点,使之可以快速掌握所授的技能与技巧,最后放松学生的身心,使之情绪舒缓.

3体育游戏辅助体育课堂教学应遵循的基本原则

3.1根据教学进程选择适当的游戏内容

在体育课堂教学中,除开必要的体育知识及体育技能讲解外,可以根据教学内容选择一些游戏活动作为辅助教学,不同的教学阶段要选择不同的体育游戏来辅助教学[3].在准备运动阶段,选择合适的体育游戏,可以较大限度地发挥学生的运动技能,为体育知识的学习打下良好的基础；在技能教学阶段,则选择一些比较活跃课堂气氛的游戏,调动学生的学习积极性；而在结束整理活动阶段,则要选择一些比较温和的游戏来放松学生的身心.

3.2体育游戏的选择凸显趣味性

体育游戏对体育课堂教学效率的提升有着明显的作用,但如果不能合理的选择合适的,有趣味的体育游戏来辅助教学,如果所选择的体育游戏没有趣味性,那么就无法吸引学生主动参与其中,更别说是提升课堂教学效率了.因此游戏的选择要出乎学生的意料,要让体育游戏带有趣味性、新奇性,才能诱发学生的参与兴趣,才能激发学生的好奇心,他们才会主动参与其中,从中去吸取游戏中的体育知识.传统的体育游戏,对于大部分学生来都已经过时了,它们不再具备了吸引学生的魅力.那么我们可以用过变换一些游戏规则,使得传统的游戏焕发新生.

4小结

在体育课堂教学中引入体育游戏辅助教学,有利于激发学生的学习兴趣,通过有趣味的体育游戏可以提升课堂的活跃度,提升学生的参与度,当然,体育游戏的设置也要与教学内容息息相关,不能够为了游戏而游戏.体育游戏要服务于体育课堂教学,辅助体育课堂教学.选择合适的体育游戏,能够在一定程度上提高教学效率,促进学生的学习.但如何选择的体育游戏不合适,那么则会起反效果,不单单无法促进教学,还会引发学生的抵触心理,使得“健康第一”“阳光体育”“终身体育”的教学宗旨变成空谈.此外,在实际的教学过程中,作为大学体育教师,我们应该通过反复观察,细心思量,不断地改革创新,这样才能让我们的体育教学越来越合理,学生也越来越“乐学”.

参考文献

[1]杜翊.陕西省高职院校学生身体素质现状分析及体育教学改进措施[J].中国职业技术教育,2012(20):50-52.

[2]郝明.促进体育与健康课程标准有效实施的策略[J].体育学刊,2013,20(06):85-87.

[3]孙腊梅.探讨小学体育教学与游戏的结合[J].考试周刊,2014(31):118.

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