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精准基于核心素养的学生答题能力策略
【摘 要】精准答题能力作为高中政治学科核心素养所表现出来的关键能力的组成部分,是有效应对全国卷高考加强关键能力和学科素养考查的现实考量.精准答题策略就是用科学合理策略对学生实施精准识别信息,精准运用知识,运用精准思维,精准阐释事物和精准探究问题的答题策略,从而来有效提高学生的答题能力,提高学生应对创新题的能力和自动生成答案的能力.
【关键词】精准核心素养答题能力策略研究
【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-104-02
全国卷高考改革以来,全国卷高考政治命题风格焕然一新,特别是答案形成了新结构,能力提出了新要求,核心素养赋予了新高度.如何有效应对全国卷政治命题的新常态,尽快适应全国卷政治命题别具特色的风格,精准答题能力的培养是备考必须关注并落实的问题.
一、培养学生精准答题能力的原因探析
（一）是适应高考改革和有效应对全国卷高考的现实考量
1.2014年3月30日,伴随《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》颁布,启动了基于核心素养的课程改革.为此,课程改革必聚焦学生核心素养的培养,高考命题改革属于课程改革的环节之一,也要发挥核心素养在试题命制中的重要导向作用,核心素养立意必定是高考命题的灵魂.政治高考命题由知识立意转变为能力立意,最后发展素养立意.高中思想政治学科核心素养简单来说就是学生在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格、价值观念和关键能力.教育部考试中心在2017年高考《思想政治试题评析》中指出,2017年高考思想政治命题的显著特点是“在试题中结合学科特点加强关键能力、学科素养的考查.”精准答题能力作为高中政治学科核心素养所表现出来的关键能力的组成部分,是有效应对全国卷高考加强关键能力和学科素养考查的现实考量.
2.在全国卷高考的模式下,全国高考政治试题强调在给定的情境下根据设问要求分析和解决问题,更加注重考查学生解读信息、探究论证和阐释表达的能力.《经济生活》教材主编陈友芳教授指出,核心素养下的高考,我们要掌握的一个新常态是要习惯情境结构的不良性,即试题中被隐藏的答案信息或求解条件较多,冗余信息较多,情景结构较复杂.高考试题材料的文字量多,信息容量大,问题设置灵活开放,设问的角度新颖,更需要我们对材料、设问的精准解读和对知识的精准把握和运用.另外,全国高考政治试题答案的设置不是直接引用课本原话或者平时经常接触的知识点,而是考查学生对材料的解读和理解能力,基本观点的表述不拘泥于教材的原话,不是简单再现或重复教材知识.答案更加注重思维过程和方法,注重对知识和材料的有机结合,体现材料中的情与教材中的理交融.这一变化不是学生答题时把观点堆砌上去就行了,不是简单的观点加材料模式就可以了,不是背条条框框,而是运用知识分析解决问题,生成新知识,得出结合材料实际的知识的过程.
（二）是提高学生政治学科能力的必然要求
现在高三文科学生普遍存在着“多和少、熟和巧”背道而驰的问题：题海战术多、归纳总结少,死记硬背多、理解运用少.这就导致了许多学生即使背诵了大量的基础知识,脑海里储存了各种题目及答题模板,但在考试面对一道道创新题时经常出现无从下手、答非所问或者似曾相识、复制堆砌的情况,答题的精准度堪忧,得分率不高.为此,学生要内强学科能力,不仅要全面掌握考试范围内的所有知识,为精准答题做好知识储备,更重要的是要熟练掌握考试题型及其解题规律与技巧方法,为精准答题提供技术支撑.
二、精准答题能力概念和策略的构建
精准答题是相对于粗放答题来说的,粗放答题是指学生不顾材料信息,不理设问的要求,不假思索的写上早已烂熟于心的基础知识或答题模板,采取“撒网式”“大水漫灌式”答题,导致答题时出现了得意不得分的现象.答题就要有得分意识,不单要拿分,更要拿高分.为此,我们提出了精准答题策略研究.
所谓精准答题就是指针对不同的情景材料和不同的设问要求,运用科学合理策略对学生实施精准识别信息,精准运用知识,运用精准思维,精准阐释事物和精准探究问题的答题方式.通过精准答题策略的构建,提高学生的审题能力和答题能力,提高学生应对创新题的能力和自动生成答案的能力,增强得分意识.
三、培养学生精准答题能力的策略探讨
1.打磨精炼的素材资源.高考试题的情境材料既植根于具体的现实生活,但又不是简单堆积现实生活的素材,而是一个“磨材”的过程,即是为了实现某一考查目标,对素材进行精雕细琢的过程,是一个将知识和方法糅合并隐藏于具体生活情境之中的过程.政治命题具有时效性,设置恰当的情境,是试题不可或缺的载体,学科知识只有与具体情境相融合,才能真正体现出它的时代价值.因此,要借助“大数据时代”带来的海量信息,搜集、整理、打磨信息容量大、时效性强、与教材知识链接度强的素材,形成试题的背景材料.并据此提升学生实现情境信息化的能力,即通过材料,培养学生去粗取精,在分析中找关键信息；由此及彼,在综合中找中心信息；由表及里,在显性信息中提取隐性信息；去伪存真,在内容混杂、形式各异的信息中形成有价值的解决问题的储备信息,从而培养学生提高获取和解读材料信息的能力,避免出现下笔千言,离题万里的现象.
2.创建精巧的设问角度.试题以一定的主题为统帅,以新案例与新材料为载体,围绕“问题”来构建,围绕“深挖掘”的命题特点命制设问.试题设问往往决定着答题的思路、答题的方向和答案的设计.设问的创建要有具体的设问内容,设问都源于试题具体情境,就算是开放性设问,也要回扣材料,而不能太过空泛；要有明确的设问指向,知识范围指向、主体指向、角度指向（是什么、为什么、怎么样）等；设问要有梯度,由浅到深、由易到难,符合学生的认知水平；设问方式要创新,突出设问的思维含量和时代印记；要发挥设问的价值导向作用,由小到大,由近到远,由部分到整体,体现大格局、大视野.所以,答题时要精准把握、透彻理解试题中的设问要求,根据问题细化知识、调动知识、活化知识,把理论观点的阐述与具体问题的解决有机结合起来.
3.制定精确的训练要求.根据全国高考考试大纲规定的能力要求,结合学生的特点,确定符合学生实际的训练要求.由于高考主观题总是以情景材料为载体的,能否提取出材料有效信息并加以精准解读,就成为能否梳理出答案要点、精准答好主观题的前提和基础.为此,要培养学生提高快速精准审题能力,并在获取和解读信息的基础上,要严格根据设问的要求,有的放矢地调用知识,“小水滴灌”而不是“大水漫灌”；要使用简明准确的学科术语予以叙述,避免出现口语化现象；要透过现象看本质,做出正确的阐释,避免照抄照搬材料的做法；要坚持全面的辨析方法,避免“非此即彼”的思维；要做到观点和材料的有机统一,避免“两张皮”现象.从而提高学生规范精准答题能力,向精准答题要分数,避免出现“得意不得分”现象.
4.掌握精湛的答题艺术.高考政治试题答案既不是对教材知识的简单再现,也不是对试题情景材料的直接引用,而是突出材料、设问和知识的内在一致性,以及基于一致性的重新建构,是结构化的答案,答案显得更加精巧.为此学生答题时都要考虑材料、设问和教材三者的关联性,养成观点在材料中、观点在设问中和观点在教材中的习惯.首先,要提高根据材料信息直接联想来调用知识,根据材料信息概括推理出新知识或将材料转化成知识的能力.其次,要立足于设问的规定性要求,理清思路,按事物内在的逻辑关系作答；再次,在对教材基础知识掌握的基础上,更重要的是要对储备知识进行灵活调用,进行筛选、提炼和重组；要对知识进行综合概括,对课本主干知识进行有效深化、拓展和推移；要对知识进行活化,理论联系实际,关注社会生活,拓宽、拓厚自身的知识积累,并糅合情景材料中的有效信息,运用科学的思维方法,对提出的问题进行精准作答,从而提升自动生成答案的能力.
〖本文系广东教育学会中学思想政治课教学专业委员会“十三五”规划课题、广东省思想政治科小课题“在高三政治复习备考中培养学生精准答题能力的策略研究”（课题批准编号：2016020）的研究成果〗
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