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初中班主任工作的优化

班级,是学校对学生进行有效管理的基本单元,是学校落实国家教育方针政策的主阵地.而班主任是班级的直接管理者和引导者,是学校制度的直接执行者,是学生接触最多的教育者,是促进初中生全面发展的中坚力量.班主任工作的顺利开展,不仅能够促进班级活动的有效进行、营造积极向上的班级氛围,更有助于学生的身心健康发展,可以说班主任工作影响着初中生学习和生活的各个方面.初中生正处于成长的重要阶段,他们的认知还不成熟,需要正确的引导,因此,班主任工作的优化有着十分重要的意义.

一、班主任工作创新优化的必要性

近年来,我国的经济快速发展,信息技术的发展也引起了思想的多元化,初中生正生活在这个不断发展变化的时代,他们面对的未知和诱惑比以时代的人要多,他们比以往的人要承受的多,因此,对他们的心理和生理的要求就更为考验.面对不断发展变化的社会和时代,而教育应该是要走在社会发展的前列,是要面向未来,面向现代化的,教育应该是站在时展的前端,要具有预测性和引导性.初中生处在青春期这个特殊的时期,他们的教育管理必然是我国教育中关注和侧重的地方,而在我国,初中阶段的学生接触最多的最直接的往往不是自己的父母,而是学校里的老师和同学,而班主任则是对学生的情况了解最全面也是最直接的人选.在新的发展阶段,班主任的工作也要不断的优化创新,适应初中学生的发展特点,促进学生的健康成长.

二、班主任管理工作的优化创新策略

（一）充分的了解学生,构建和谐的师生关系

俗话说：“兵马未动,粮草先行”“磨刀不误砍柴功”“知己知彼,百战百胜”.有效的教育,必须从知己知彼开始.初中生刚刚从小学阶段步入初中这一陌生的环境当中,他们的学业负担突然加大,还要面对陌生的老师和同学,这给初中生带来了很大的不适应,他们的内心需要了解和保护,而初中班主任不仅是一个老师的角色,更是一个能帮助学生解决困惑的朋友的角色,教师不是一个让学生惧怕的角色,而是让学生敬重,想要靠近的角色.因此,初中班主任要积极转变自己的教育观念,通过不同的途径和方式去了解每一个学生,不只是关注学生的能力水平,更要关注学生的性格特点,在此基础上,构建和谐的师生关系,让学生愿意信任班主任,愿意主动的与班主任进行沟通、交流,分享自己的困惑.

通过种种途径了解学生情况,目的就是深入认识学生的特点,抓住学生的长处以日扬其长,知晓学生的问题以渐除其短,从而构建和谐健康的师生关系,为学生在班级、在学校的良好发展奠定基础.

（二）对于学生,注重语言表达艺术

初中阶段的学生正处于青春期,处于成长的关键时期,这一时期的学生思想和行为上都较为叛逆,有着极强的表现欲,不服输的个性,这对于学生来讲,是一种优点,而不是缺点,作为班主任不能一味的压制学生的个性,而是注重正确的引导,注重掌握语言表达方式.尽量避免和学生的冲突,这不是对学生的放纵,而是用更好的方式对学生思想和行为的正确引导,有些常用的语言可以帮助我们避免一些经常发生的纠纷,如：“我不同意……”、“我们对此意见不一……”、“尽管如此……”等等.语言要婉转,要避免伤害学生的自尊心,在校园范围内,要避免如“严禁”、“违者……”、“禁止”等字样.针对学生的错误,班主任的表现不能与任课教师对等,要与教师相互配合,形成默契,力求做到“严”与“宽”并重,帮助学生塑造健康的心理.

（三）加强多方位交流与沟通,扮演好“协调员”的角色

班主任工作的优化同样离不开家长的配合,家长是学生的监护人,也应该是对学生了解最多的角色,因此,班主任工作的创新需要与家长进行全面的沟通和交流,做好协调员的角色.

每个孩子都有着不同的个性,要想班级的各项工作都顺利开展并不容易,班主任是班级的管理者,但仍需要与家长进行积极的沟通交流,需要家长的配合,共同协商班级管理对此,对学生的各个方面进行了解和梳理,使学校与家庭有机结合起来,共同为孩子们营造一个快乐、健康成长的环境.同时作为班主任,不能只有在孩子犯错误以后才同家长交流、沟通,这样就会使初中生害怕父母与班主任见面,而想尽办法进行阻挠.我们班主任与家长交流时应多说孩子的优点,对孩子的缺点应与孩子一起做出准确、客观地分析,要以让孩子认识到自己的错误为基点,和学生、家长一起寻求解决问题的方法,只有这样才能真正起到“协调员”的作用,才能收到积极、有效的教育实效.

班级管理工作是一项非常烦琐,却又最有成就感的工作,它对初中生的学习、生活都起着极其重要的作用.因此,我们初中班主任要倍加努力,积极借鉴优秀班主任的经验,立足自己的班级实际,努力探索适合自己的班级管理方法,在班级管理实践中不断探索、不断创新,使我们班主任工作再上一个新台阶,促进学生的健康成长、全面发展.

[ 参考文献 ]

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