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如何提高初中语文阅读教学的有效性
曹 霞
辽宁省铁岭市西丰县第二中学 112400
语文是一门工具学科,初中语文教学的主要目标就是要教会学生阅读,教给学生思考方式、对问题的剖析能力等.初中语文阅读教学,它的价值在于增长学生的知识,拓宽学生的视野,提高学生的审美能力和综合素养.同时,也可以加强学生的语感,积累词汇和语言材料,从而更好地学好语文,用好语文.那么,如何提高初中语文阅读教学的有效性,提升学生的理解分析能力,我在多年的教学实践中总结了以下几点方法.
1.有效的预习
学生最经常用到的学习方法之一就是有效的预习.有效的预习是教学得以进行的前提条件,因此,教师一定要使学生养成良好的预习习惯.在通常的情况下,教师可通过布置读后感来培养学生良好的预习习惯.比如,在阅读学习《济南的冬天》这篇文章的时候,教师可提问：“同学们,你们比较喜欢济南冬天的哪一部分内容？为什么喜欢这部分内容？”这个问题具有开放性的特点,不仅激发了学生的学习兴趣,而且能够使学生养成良好的预习习惯,从而更加有效地训练学生处理与表达文字的能力.预习中还应注意另一个环节,那就是提前检查学生的预习,这是一个重要的信息反馈渠道.教师通过对预习本的检查,不但能了解学生预习的情况,更能了解学生在预习过程中的难点,以及存在的盲点等,这就为教学思路和教学重点的及时调整、为课堂教学的针对性和有效性提供了保障.
2.营造阅读情境,激发兴趣
初中学生正处于青春期,他们具有活泼好动的性格特点,自制能力比较差,比较贪玩.因此,教师在实施语文教学的过程中,不能再应用传统意义上的教学模式,而要使语文阅读教学充满趣味性,让学生的学习不再是单调和乏味的,使学生由被动学习变为主动学习.教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境的创设方法多种多样,教学中,基于学生原有经验不足的特点,我一般利用多媒体再现情境.《春》是一篇主题明朗、语言优美、意象单纯的散文.要让才十三四岁的孩子一下子就走进作者的内心,理解作者对春的赞美、欣喜之情是比较困难的.此时,教师以一首维瓦尔第的《四季之春》导入,使学生在轻柔而抒情、时慢时快的轻音乐中,如同置身于江南春天的原野之上,一幅诗情画意、情景交融的和谐自然美的画卷就呈现在学生的脑海中.这样学生对课文就有了感性的接触,有了抒情的.
3、有效的课堂提问能优化我们的课堂教学
我认为要想充分发挥课堂提问的有效性,首先应该在问题的设计之前,教师需要对文本本身进行认真细致地阅读思考,认真地体会把握.只有自己真正的理解了教材内容,才有可能设计出牵一发而动全身的问题.如在教学美国作家马克?汉林的《父与子》时,在学生对文章有一个整体的把握后,我提出了这样一个问题：“为什么在最后一段中作者认为这对父子是了不起的”？学生自然会到文中去寻找相应的句子,根据这些句子归纳出父子俩了不起的品质.其次在课堂中,教师应避免提一些过于简单的问题,甚至是无效问题.如“是什么”,“对不对,是不是”等,可以多问“为什么”“怎么样”,使问题具有一定的挑战性、针对性和开放性.
总之,阅读教学是初中语文教学的一项重要内容,也是素质教学的一个重要环节.有效的阅读教学不仅能培养学生良好的阅读习惯、阅读效率,而且还能使学生积累丰富的知识,提高学生的语文综合素质.作为初中语文教师应想方设法,培养学生的能力和良好的阅读习惯,从而实现初中语文阅读教学的有效性.
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