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基于跨文化交际的大学英语教学模式

陈静

【摘要】作为一门国际通用的语言,使用英语的国家和人群间必然在文化上存在巨大的差异.因此,在大学英语教学过程中,需要对学生进行基于跨文化交际的英语教学,从而使学生能够在面对不同文化和语言习惯的人群时,可以使用流利的英语进行双向交流.本文对基于跨文化交际的大学英语教学中存在的问题进行分析,并提出改变这一现状的策略.

【关键词】跨文化交际大学英语教学模式

一、基于跨文化交际的大学英语教学模式中存在的问题分析

(一)缺乏跨文化的意识

在高校的英语教学中,主要以学习单词、掌握语法为主,学校对语言的重视程度远远超过了对文化的重视程度.许多大学英语教师认为,只要学生的词汇量足够大,语法掌握得牢固,其英语水平就会比较高,自然就会具备跨文化交际的能力.所以,教师在教学时,往往不会在意教材文章在文化方面的指引作用.比如,在大一英语课文《Friendship》学习中,教师会将重心放在课文中的新单词、新语法的讲解上,而忽略西方国家对待友谊的态度与中国人是不同的.如果教师在英语教学中过于追求知识点的讲解,而不注重学生文化素养的培养,那么就会影响学生的价值观,从而使大学英语的教学目标与跨文化交际的实际需求不符.

(二)缺乏跨文化实践培训

大学英语教师需要开展一些跨文化交际的实践培训活动,才能够让学生意识到基于跨文化交际的英语学习的重要性.也只有在实践培训中,教师和学生才能掌握跨文化的规律,从而更好地开展大学英语教学活动,提升跨文化教学质量.然而,目前大部分的大学英语教学都没有进行跨文化训练,甚至教师们接触到的跨文化教学理论都比较少,从而阻碍了基于跨文化交际的大学英语教学的发展.由于理论知识和实践经验的匮乏,教师也很难制定出适宜的跨文化英语教学模式.

(三)教师缺乏跨文化经验

英语教学的目的是要帮助学生掌握英语这门语言,并对国外的文化有所了解.如果英语教师有国外生活或工作的经验,那么其对国外的文化必然会有一定程度的了解,在英语教学中也能将自身感受的文化气息告诉给学生们,让学生熟悉真实的国外文化.但是,我国大部分的高校英语教师都没有国外留学经验,其对国外文化的了解也基本来自于书本或网络,并没有真实的感受过国外文化与中国文化的异同,从而加大了跨文化英语教学的难度.

二、基于跨文化交际的大学英语教学策略

(一)强化跨文化交际意识

在大学英语教学中,教师和学生都应该树立跨文化交际意识,以适应经济全球化的发展趋势.跨文化交际不应该仅仅局限于英语课堂上,而应该渗到学生的日常生活中,让学生在日常用英语交际时,去感受英语文化与中文文化的异同.比如,英国人很喜欢狗,将狗视为一种能够带来幸运的动物,因此,“幸运儿”翻译为英语表达就是“luckydog”.学生在学习这个短语时,要了解其中的文化内涵,才能在跨文化交际中迅速的反映出其含义,并给予对方相应的回应,以提升自己对知识的运用能力.

(二)提升英语教师的水平

在大学英语教学中,要使跨文化教学达到好的效果,首先就得提升跨文化交际教学老师的整体水平.比如,学校可以聘请外教,通过外教的国外经历来丰富英语教师的跨文化知识,帮助英语教师多了解国外的文化,并将其与中国文化进行对比分析,从而帮助其更加顺利地开展跨文化教学活动.另外,学校在选拔英语教师时,应优先录用具有国外生活或工作经验的教师,以其对国外文化的真实感受来感染学生.并且,教师还应主动参与跨文化教交际的培训,在培训过程中丰富自身的理论知识,并学习多样化的跨文化教学方法,从而改变大学英语跨文化教学的现状.

(三)增加跨文化教学实践环节

跨文化教学不能只停留在理论阶段,还需要将理论与实践结合起来,建立相应的基于跨文化交际的英语实践教学模式.比如,现代大学生正处于互联网时代,学生可将网络充分的利用起来,对英国的文化进行全面的了解,再结合中国文化来对比学习,用心去感受英国文化与中国文化的区别.而学校也应该为学生提供更多的与国外相关的书籍资源和网络资源,并为学生提供到外企实习的机会,通过学习国外企业的管理模式来了解国外的企业文化,学习国外的思维模式.此外,随着人们生活水平的不断提高,越来越多的大学生有条件到国外旅游,在旅游过程中,学生就能对当地的风土人情、文化背景等有所了解,从而提升自己的跨文化交际能力.

三、结语

综上所述,西方国家与我国在文化背景、语言习惯上都存在着较大的区别,为促进中西文化的交流、融合,大学英语教学过程中就需要注重培养学生跨文化交际的能力.通过强化跨文化交际意识、提升英语教师的综合水平,再结合跨文化教学实践活动,能在一定程度上改善大学英语教学现状,从而提升学生的跨文化交际能力.

（作者单位：南通航运职业技术学院）

作者简介：陈静（1980-）,女,汉族,江苏南通人,南通航运职业技术学院,人文艺术系,本科.

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