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《阿长和掖山海经业》课堂教学实录

一、初读文本,读出一个真实的阿长（《朝花夕拾》引出阿长,交流对阿长的初步认识）

师：《朝花夕拾》中鲁迅主要提及了四个人物,恩师、朋友、父亲,还有一个名不见经传的阿长,着墨最多的偏偏是阿长.同学们说一说《朝花夕拾》中,有哪几篇文章提到了阿长？

生：提及阿长的文章有《鼠猫狗》《五猖会》《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》.

师：确实不少啊.一个目不识丁的阿长为何会占据这么重要的位置,深得鲁迅的厚爱呢？我们这节课就来细读《阿长与〈山海经〉》.请大家通过自己的初步阅读,说一说：

你眼中的阿长是什么样的？你是从哪件事中读出来的呢？

生：我通过阿长让鲁迅元旦吃福橘的事,感受到阿长是非常迷信、无知的.

生：阿长喜欢“切切察察”,从“切切察察”四个字中,我看出阿长饶舌多事,喜欢给别人制造麻烦.

师：你能把鲁迅描写阿长“切切察察”的语段读一下吗？他是如何描写的？

生：最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖.鲁迅用了一根手指头写出了阿长“切切察察”,读起来让人觉得生动极了.

生：我觉得阿长是一个特别能理解孩子的人.我是从阿长理解鲁迅,并给他买了《山海经》这件事看出来的.

生：从阿长睡觉总是摆“大”字,可以看出阿长是非常粗俗的.我觉得阿长平时工作一定很辛苦,所以才会睡得很沉.

师：读得很细致,想得也很深入,当他母亲问阿长的时候,阿长什么反应呢？

生：阿长没有开口.

师：为什么她不开口呢？怎么不去辩驳一下呢？

生：我认为阿长没有文化,又比较羞愧,不知道该怎么回答,回答了她也改不了,从中我看出阿长很朴实.

生：我选的是第二节,这一节交代了阿长姓名的来历.她没有自己的名字,她叫阿长是补了别人的缺,也表现了她社会地位很低,人很卑微.

师：你很会思考.在鲁迅的笔下,有很多小人物,或者有名无姓,或者有姓无名,名字里面往往包含着很多阅读,大家在阅读的时候一定要多注意.

生：我从长妈妈给我讲长毛的故事中看出来她是一个和善的长妈妈,从故事的内容中我还能看出她很粗俗,也没有文化.

师：大家谈得很好.粗俗、不拘小节、饶舌多事、和善、迷信又不失纯朴,这就是阿长,一个生活在底层的典型农村妇女.

二、再读文本,读出“我”对阿长的真情实感（理出文章线索,朗读感受情感）

师：鲁迅选取了几个典型事例写阿长,事情并不连贯,但是通过儿时鲁迅对阿长情感的变化可以把全文连贯在一起,这个过程,比较丰富,请大家把标志着“我”对长妈妈感情发展和变化的关键词找出来,理一理.

生：我找到了.一开始是对长妈妈憎恶、讨厌,后来对她有了特别的敬意,接着敬意逐渐淡薄直至完全消失,最后又使我发生新的敬意.

师：大家筛选得很准确,在这些感情中,你认为哪种情感分量最大,持续时间最长呢？

生齐说：发生新的敬意！

师：大家一起读一读这句话,想一想,你觉得应该重读哪些词,你能读出什么情感呢？

（PPT：这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功.她确有伟大的神力.）

（生自由朗读）

生：我觉得应该重读“又”“却”,我读出了鲁迅对长妈妈的感激和敬意.

师：是的,在鲁迅的文章中,有很多这样的虚词,如“又”“却”等,不但起到连接句子的作用,还能强调某种情感,大家可以回去找一找.

生：我重读的是“新的”这两个字,这两个字能表达我的感动,还能和前面“旧的敬意”呼应.

生：我重读的是“却”,我读出了鲁迅的惊讶,鲁迅很瞧不起阿长,认为她没有知识,所以从来没想到过阿长能给买来这本书.

生：我重读的是“伟大的神力”,我觉得这是对长妈妈的赞美.

师：前面是不是也提及“伟大的神力”？

生：是的,长妈妈讲故事让我觉得她有伟大的神力,我觉得那个时候是对长妈妈的讽刺.

师：说讽刺可能不恰当,说成是善意的调侃更好一些.原来,在故事之前文章是有层层铺垫的.

师：我们在这些话中读出了惊讶、欣喜、感动.为什么买一本书就会让鲁迅有这种复杂的感情呢？请大家自由朗读19到29节,说一说,感受一下这种感情来源于何处？

（生自由朗读19至29节）

生：我觉得幼年的鲁迅非常渴慕《山海经》,才会有这种情感,请同学们看第22节,文中说：“大概是我太过于念念不忘了.”“念念不忘”,说明鲁迅实在太想要了,但却没人理他.

生：我从阿长说的话“哥儿,有画儿的三哼经给你买来了”看出来阿长不识字,又没有钱.

师：买《山海经》的过程一定很艰难,有没有同学能为我们表演一下呢？

生（扮演阿长）：老板,我就要买九头蛇的书,是我们家少爷看的.老板你给我找找.

生（扮演书店老板）：哪有什么九头蛇,你知道书名吗？

生（扮演阿长）：我不知道,就是看少爷在地上画九头蛇；对了,还有三脚鸟.

生（扮演书店老板）：是书里有图画的书吗？

生（扮演阿长）：我就知道书里有九头的蛇和三脚的鸟.

生（扮演书店老板）：你跟我过来（阿长跟在老板身后）.这里有你说的九头蛇,你看看,是你要的吗？（老板拿了一本《山海经》翻着,找到了插图九头蛇.阿长把书都拿倒了,老板给纠正过来.这时,阿长把手在自己的衣服前襟上来回擦了几下,才接过书）

生（扮演阿长）：（用粗糙的手翻动着书,眼睛睁得大大的）乖乖,（感叹道）还真有九头蛇.咦咦,三脚鸟.（阿长声音很大,周围的人都向她看过来,露出鄙视的目光）（阿长小心翼翼地把书合上,走到老板身边,把书交给老板）老板这是什么书啊,真的有九头蛇吗？能便宜一点吗？

生（扮演书店老板）：（伸出四个手指,晃一晃）四个铜板,你买得起吗（不屑一顾）？

生（扮演阿长）：我买我买！（小心接过书,慌忙离去……）

师：表演得真好！这里鲁迅虽然没有写阿长买书的过程,但我们可以通过想象去了解阿长买书之艰难,感受阿长对鲁迅那份朴实的沉甸甸的爱.

生：我从20节看出,问别人,别人不肯帮他买,只有阿长愿意帮他,别人可能都认为这是杂书,只有阿长理解他,愿意帮助他.

生：我从22节“我知道她并非学者,说了也无益,但既然来问,也就对她说了”,看出我很轻视阿长,对阿长没抱有希望.

师：没有希望,反而带来更大的惊喜！

生：我从29节“此后我就更其搜集绘图的书,于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》”中看出,《山海经》对鲁迅的影响很深.

师：是的,鲁迅这样一位大文学家,读的对他最有影响的第一本书是阿长买的《山海经》.确实很可贵.经过我们的细细品析可发现,原来,这种情感是不断积蓄的,是一点一点铺垫的,这种感情来得并不突兀.所以当年阿长穿的什么衣服,说的什么话,那幅画面永远定格在鲁迅的脑海里,三十多年都没有变.既然这件事足以表现阿长对鲁迅的爱,为什么又要写前面那些事呢？

生齐答：这是欲扬先抑的手法.

三、体会文本,读出一个细腻温情的鲁迅（深入鲁迅内心,感受鲁迅温情脉脉的一面）

师：很好.（PPT展示）这样欲褒先贬,能使描写的人物形象给人意外的惊喜和感叹,起到出乎意料的效果,使人物形象更加真实可感、鲜明突出.我们再深入思考一下,为什么题目是《阿长与〈山海经〉》而不是《阿长买〈山海经〉》呢？

生：因为阿长与《山海经》有着同样的地位,所以应该是“与”.

生：这篇文章主要是写阿长的,而不是写买书这件事.

师：《朝花夕拾的艺术》中说：“不识字的村妇阿长身上,自有着中国的传统美德,与古典名著《山海经》有一种内在的和谐,共同演绎着中华传统文化.”我们再回头看看,在之前的事中是不是也能表现出阿长对鲁迅的关爱,你再读一读,能体会到吗？

生：阿长在除夕夜给我福橘吃,虽然有点迷信,但还是希望我能运气好.

师：是的,在当地也是一种福橘文化.

生：她还教给我很多道理,如人死了,不能叫死；饭粒落到地上要捡起来,都是教我道理的.

师：这其实是一种避讳修辞,这些事繁琐之至,恰恰看出阿长对我悉心的教诲.

生：阿长给我讲故事,其实像很多爷爷奶奶一样,是为了不让我贪玩乱跑.

师：大字不识的阿长用自己特殊的方式呵护、教育着鲁迅,越愚昧越无知,这份爱就越显得厚重.所以四十多岁的鲁迅对阿长发出了深深的祝福.让我们齐读最后一节.