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沉淀公开教学经验，提高语文教学效率《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思
［摘 要］随着新课改的到来,在教学中也要不断更新观念,不断突破创新,善于应用新的教学模式,来促进教学效率的提升.在语文教学过程中应该秉持认知与情感兼顾,理性与感性并重,工具与人文结合的原则,强化感受性,强化体验性.基于新课标理念的指引,结合自身教学实践中的感悟,对《罗布泊,消逝的仙湖》这一课的公开教学,将教学体会进行了以下总结.
［关键词］语文教学；公开教学；教学反思
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）32-0192-01
一、运用信息技术,激发学习兴趣
苏联某知名教育家在谈及教学问题时指出兴趣的重要作用,声称：“人们对于趣味性强、吸引力大的东西的记忆能力几乎是寻常事物的两倍.”这很好地契合了伟大科学家爱因斯坦的那句名言,即“兴趣是最好的老师”.当某个人对一件事物产生一定的兴趣时,此种兴趣会变为一种动力,激发其去积极主动地探索.这一点在教学上也是通用的,学生对所学的内容比较感兴趣时,他们往往会表现出更大的积极性,也就是古语所云的“好之者不如乐之者”.将现代化技术融入语文课堂,作为语文教学的有力工具,能够使课堂整体效果达到声形并茂的状态,课堂氛围更加活泼,教学内容更加丰富,不仅能够促进学生的感知能力与认知能力,更能激发学生对课堂所呈现的表象进行更深入的分析,从而训练其思维能力,使整个课堂活起来,使学生的学习状态活起来.本节课中,笔者借助网络展示了电影《生死罗布泊》中的两个镜头,通过这两个镜头,师生均如同身临其境,充分激起了学生的学习热情以及学习.这样的课堂形式,融入了更多声音、图像等元素,使教学内容更加丰富,手段更加多样,与传统的、单一的口授形式相比,更受学生欢迎,也取得了更好的教学效果.
二、创新课堂教学设计思路,以新颖吸引学生关注
学生几乎没有到过罗布泊,更没有目睹其变化,那么如何才能让单一的文本震撼学生的心灵呢？
这节课,笔者放弃了课文的常规讲法.整堂课设计为四大板块,分别是观仙湖、叹消逝、解忧思、学题材.每个板块又分别以不同的问题串联起来环环相扣.再用多媒体辅以图片帮助学生体会罗布泊前后的变化.同时,让学生抓住课文中关键性的语句加以深情的朗读,在朗读中体会作者的感情变化.在解决了三大问题后（罗布泊原来的样子？罗布泊现在的样子？变成现在样子的原因？）,学习了报告文学这一题材的特点.然后拓展延伸,自然过渡到昨天的罗布泊已离我们远去,但今天“罗布泊似的悲剧”却还在我们身边上演,（引用民勤青土湖的例子讲解）这样将语文与生活的外延良好地契合在一起,将课本内容与生活良好地契合在一起,激起学生的忧患意识和责任意识.整堂课较为顺利,也得到了学生的积极配合.
三、从文章中来到现实中去,重视挖掘文本的现实意义
《罗布泊,消逝的仙湖》是人教版语文课本八年级下中的自读课文,其作者是优秀的报告文学家吴刚,该篇文章被评为我国2001 年度最佳报告文学.整篇文章对罗布湖的今昔进行了细致的描述,同时阐述了致使其消亡的因素,满文充斥着作者的忧思,呼吁人们重视生态.
这篇文章深刻地总结了历史教训,揭露了滥用水资源的行为如何一步一步导致了区域生态环境的崩溃,这在今天来看,也是十分有学习和探讨价值的话题：提醒着我们在进行西部开发战略的过程中,一定不能忽视生态问题.对这篇文章来说,其思想教育价值要远远大于知识教育价值.在学习这篇文章的过程中,学生需要紧抓以下两方面重点：（1）通过对罗布泊现在及过去面貌的对比,挖掘其消逝的原因；（2）作者忧患意识的感染下,树立正确的生态观念,培养自身的人文情怀.鉴于此,在教学中,笔者抓住身边的例子,青海湖水面下降,月牙泉濒临干涸,以及民勤青土湖的消失,向学生灌输环保的理念,加强学生的思想教育,让环保的种子在学生心中深深扎根.
四、针对学生的不同情况,因材施教
在教学中,我们不能在重视一部分学生的同时忽略了另一部分学生.学生的理解力和学习特性各有差异,一刀切的教学方式容易遗漏很多学生,在发现这一问题后,我对授课过程进行了改进,合理规划课程内容,有针对性地布置作业,让学生可以根据自身情况及喜好弹性选择,此外还为学有余力的学生布置课外阅读作业,向他们推荐经典作品,并要求他们写下阅读笔记.
总之,效率就是生命.这一点在新课改的大背景下显得更为重要.这也是语文教育改革的一个至关重要的课题,是创建高效课堂的捷径之一.而身为教职人员,只有不断努力提升自身的人文素养及思想水平,才能在改革中游刃有余,做好学生的指明灯.
教学效率论文范文结:
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