毕业论文网
该文是关于方法论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
以阅读方法为切入点进行教材重整
有效教学作为一种提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的现代教学理念,一直以来都是课改的重要目标.将有相同训练点的课文重新整合,不仅降低了教材的密度、难度,让学生更容易接受,还可以让学生习得学习方法,发挥教材的示范作用,指导日后的学习,这是提高语文教学效益的有效途径.为此,我尝试将苏教版小学语文四年级课文《祁黄羊》和《我不是最弱小的》两课教材,从学生的能力发展入手进行了整合.
《祁黄羊》和《我不是最弱小的》这两篇课文从字词的学习到概括课文主要内容,再到对人物特点的体会,都可以通过探究找到学习规律.本课的教学目标我制定为：
一、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读《祁黄羊》和《我不是最弱小的》中人物对话的片段；二、学习生字新词,借助辨析字义的方法区分两课中的多音字“召、解、纤”的字音；借助查字典,用关注细微区别的办法区分近义词“推荐”“举荐”和“大雨如注”“滂沱大雨”；三、引导学生学习运用“人物关系图”的方法,总结《祁黄羊》和《我不是最弱小的》这两篇课文的主要内容；四、学习运用静默读、划词句；抓细节、谈理解；换角色、深思考；分角色、立人物等阅读方法阅读人物对话,初步了解祁黄羊外举不避仇,内举不避亲,做事出以公心和萨沙一家自觉保护弱小者的人物特点.
我将本课的教学过程设计为以下几个环节：
创设情境,激趣导入 上课伊始,先出示学过的历史人物,如越王勾践、林则徐、徐悲鸿等,让学生“ 看人物、说词语”,并及时对学生所说的内容、用词及人物品质进行评价,从而引出本课人物祁黄羊.板书课题时强调“祁”的读音和偏旁.然后让学生交流预习情况,简单介绍一下祁黄羊.最后老师补充介绍“中军尉”,简介历史背景,强调职位的重要.这样的设计由学生以前学习过的历史人物导入,用概括性的语言提炼出人物的品质或者人物所做的事情,同时引出本课的历史人物,既巩固了旧知,又激发了学生的对本课历史人物的兴趣.语文学习是十分快乐的事情,这快乐当然不排除语文学习与学生特别喜爱的游戏相结合,看人物说词语的游戏一下子把学生的兴奋点燃了.
初读课文,解决字词 此环节分为以下四个板块.第一,学生自由大声朗读课文,要求读准字音、读通句子,边读边想课文写了祁黄羊的什么事.第二,交流检查字词、句子的掌握情况.在备课中我发现本课的“ 晋”“ 悼”“ 召”“ 解”等字很多学生容易读错字音,设计时我先出示“ 晋国”“ 悼公”两个词让学生重点认读,正音后将词语还原到课文句子中,再读句子,回归文本.第三,以多音字“ 解”为研究对象,学习用辨析字义的方法区分字音,并通过练习卷的形式自学两课中“ 召”“ 纤”等其他多音字.正音读准后再让学生读读句子,这样经过“ 从句子到词语再回归句子”的过程后,学生对这几个字的掌握明显牢固.这两篇课文都涉及的近义词也很多,如“ 推荐、举荐”“ 担任、担当”“ 郑重、慎重”“ 大雨如注、滂沱大雨”等,学生对近义词的区分有一定困难.近义词的意义区别很细微,如果能将这些细微的区别揭示出来,就能很好地区分近义词.于是我做了这样的设计：先出示“ 大雨如注、滂沱大雨”“ 推荐、举荐”两组近义词,让学生认真读词义进行比较,体会两个词的细微区别,接着让学生做选词填空练习,最后总结区分近义词的方法.第四,引导学生关注课文中的主要人物以及他们之间的关系,用画人物关系图的方法归纳主要内容；接着,放手让学生运用这种概括课文主要内容的方法,画出《我不是最弱小的》这篇课文的人物关系图,从而概括其主要内容.
独立概括课文主要内容,是最基础的一项阅读能力.有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容,可以理清文章脉络,了解作者布局谋篇的匠心所在,从阅读中学习习作.但在概括课文主要内容时,不是过于烦琐就是不够全面,如何让学生准确概括课文主要内容？我从学生学情出发,尝试用画人物关系图的方法帮助学生归纳主要内容.学生先找出本文的主要人物——祁黄羊、解狐和祁午,然后分析他们之间的关系——分别是祁黄羊的仇人和儿子,再看对待仇人和儿子的方式.这样,学生很容易找到“外举不避仇”和“内举不避亲”这两个关键句.通过这样的设计,学生用简单的词语就可以梳理出文章脉络,并概括出主要内容,按图索骥,有章可循.
精读课文,理解人物 此环节分为五个板块：第一,质疑：祁黄羊举荐仇人和儿子担任中军尉很多人不理解,可课文最后一段为什么又说当时的人都很钦佩祁黄羊呢？由此引出“钦佩”一词,并尝试比较“佩服”一词,让学生查字典,区分“钦佩”与“佩服”的不同,这一设计巩固了区分近义词的方法,做到学以致用,理解了“钦佩”一词也使得祁黄羊的人物形象在学生心目中一下高大起来.
第二,默读课文3至7段,画出“他令人钦佩”的句子和关键词语并谈体会.学生抓住人物语言、神态等细节,根据自己的理解,读出感情.接着让学生换位思考,体会祁黄羊的良苦用心,体会祁黄羊“外举不避仇”的高尚品质.再分角色朗读课文,祁黄羊的形象就立于学生的心中.
第三,回顾整理,总结学习方法.总结成四条：静默读、划词语；抓细节、谈理解；换角色、深思考；分角色、立人物.这个环节旨在帮助学生梳理出体会人物品质的方法,让学生在日后学习中也能更好地运用.
最后,留两个任务作为课后的作业,如：把《祁黄羊》和《我不是最弱小的》的故事讲给朋友听；搜集“出以公心”“保护弱小”的故事,举行一次故事会.本节课通过体会关键词句归纳人物特点的方法,引导学生对《祁黄羊》和《我不是最弱小的》这两课中的人物特点有了深入的认识,将这两节课整合在一起引导学生学习,能够有效促进学生自主探究,彰显生本高效课堂.
（ 作者单位：山东省青岛市福林小学）
方法论文范文结:
适合方法论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关方法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
1、论文采用方法
2、写论文方法
5、论文调查方法
6、论文方法有哪些