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体育教育中德育渗透的方法
【摘 要】德育是学校教育极为重要的组成部分,巧妙地在体育课上灌输德育教育,不仅能锻炼学生的思想意志品质,而且能有效促使学生服从组织纪律,增强学生的爱国主义和集体主义精神.
【关键词】小学体育 体育教学 渗透德育
学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展,成为有理想、有文化、有纪律的社会主义合格的接班人.德育和体育是学校教育的两个重要的组成部分,其中德育教育不仅是形成一种知识体系,而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式,让学生在未来的人生路上过文明健康的生活.所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能,更重要的一方面是渗透德育教育,让学生的思想道德素质得到培养和发展.在体育教学中渗透德育,关键是要解放思想,转变观念,结合学校和学生的实际情况,充分利用体育自身的优势,大胆创新,有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中,只有不断的探寻渗透的方法才能最大限度地发挥德育渗透的力度,促进学生健康成长.德育渗透,就是要在“以学生为本”,充分尊重学生身心发展的前提下,把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素,自然、有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中,内化为学生个体的思想品德.下面本人就结合工作的实际如何利用体育教学的特点,对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法,请同行们斧正.
1 教师的仪表和教师的语言
在体育教学中,向学生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教.作为教师必须加强自身修养,提高自身素质.教师应举止大方,谈吐文明,教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的.“亲其师,信其道”、身教重于言教”,这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义.做为一名体育教师既要有一般教师严谨温和的风度,又要充分体现其职业的特点———健康而朝气.通过教师的仪表来感染学生,并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识.同时教师用语要文明、简练,应是有较强的逻辑性,幽默是可取的,但切忌低级庸俗.教师通过自己的语言来影响和感染学生,使学生养成文明用语的良好习惯.因此,我认为体育课堂教学时应做到“六规范”：规范语言———使用普通话和文明用语；规范示范———动作正确,熟练优美；规范板书———字迹工整,格式正确；规范仪表———衣着合乎运动特点,精神饱满；规范行为———举止大方,遇事得体；规范环境———教具摆放有序,场地设计合理优美.体育教师言于律己,率先示范,带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成,这至关重要.
2 结合课堂常规进行思想品德教育
在体育教学中,利用各个教学主要环节,进行课堂常规教育,使课堂教学规范化、制度化,通过课堂常规的建立和贯彻,向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育,逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质.
课的开始要对学生进行动员,提出本次课的目的、要求和注意事项,结束时要进行讲评总结.通过动员,对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏,培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习,可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌,提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地,可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质.这样,将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来,既有利于提高教学质量,又能增强思想教育的效果.
3 结合教学内容进行思想品德教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,这是对学生进行思想品德教育的有利因素.课堂中,选择合理、科学的组织教法,教材的灵活应用是教师教学能力的体现,也是对学生进行思想教育的有效途径.教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来,尊重人格和自主性,利用不同的环节和不同的项目培养学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养,促使学生个性的全面发展.各个运动项目内容不同,所达到的教育效果也不同,教师要善于挖掘其深刻的内涵,对学生进行思想品德教育.例如,田径运动往往使人感到枯燥乏味,但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行,可以培养学生的集体主义精神,又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德.优秀道德品质的主题很多,有爱国、勇敢、团结等.我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏,让学生在不经意之间学到这些优良的品质.例如：针对奥运会这一体育盛会,对学生介绍运动员积极备战,刻苦训练的感人事迹,通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神.还可以以奥运为主题,在课内开展一次小型的“奥运会”,让学生在比赛中学到不怕失败,团结协作的精神.还可以学习那些奥运体育明星,如姚明、刘翔、仲满、中国乒乓球队、中国女排等.学习他们的爱国,拼搏,不服输的精神,作为我们学生学习的榜样.
4 评价中进行渗透
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”.一句由衷的赞美,便可使丧失信心,挫败的儿童悬崖勒马,表现不错的孩子更加积极上进.在体育教学过程中,教师应敏锐地发现学生的闪光点,并及时表扬、鼓励.在运动之前用适当的语言鼓励和表扬,使其放下心理包袱,轻松地完成运动,从而调动起学生地学习兴趣和积极性.从学生实际出发,对进步学生鼓励,培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神.批评时,根据学生心理,把批评放在赞扬之后,可取得很好的效果.如有一学生的体育技能较好,但纪律观念差,在集体中不能与同学友好相处.我赞扬他的长处之后,点出要当一名优秀学生,还需得到同学们的信任和支持,学生听后,慢慢自然收敛.《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”,其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线,更意味着有由才赏,有由才罚的道理.但一味的表扬,事事得赏,这不仅会变成毫无意义,而且变成“无聊”的代名词.过重严厉的批评,往往可能毁灭孩子的兴趣,变得自暴自弃,陷入自卑和孤独,因此批评要遵循三个原则：一是不伤害孩子的心理和身体；二是言行避免粗暴；三是就事论事,不以孩子为发泄对象,既往不咎.针对小学生的不同心理特点,体育教师应注意说话的种种机智与技巧,使学生自觉接受批评教育,从而朝着正确健康的方向发展.
总之,在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是学校整体教育目标实现的需要.小学体育教学应以“育人”的目标出发,坚持站在“育人”的角度备课,将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中,提高学生自身心理素质,养成自觉参加体育锻炼的好习惯,培养独立的从事科学体育锻炼的能力,为终身体育打下坚实的基础.在重视体育教育的同时,更要重视德育教育的效果.体育教学中的思想教育,不是一朝一夕就能完成的,而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效,衷心的希望全体体育教育的同仁在实践同探讨德育渗透的方法,以促进学校育人质量的整体发展.
德育渗透论文范文结:
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