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数学生活化教学模式的运用

数学生活化教学模式的运用研究

滕　月

（江苏省扬州市江都区小纪中心小学,江苏　扬州　225200）

摘　要：数学生活化教学,能使学生意识到数学在生活中的重要价值.应从以下几方面研究数学生活化教学模式的运用：创设生活化教学情境,激发学习兴趣；教学方法生活化,培养数学思维能力；借助学生生活实际,提升数学应用能力.

关键词：数学；生活化；数学思维；数学应用；能力

中图分类号：G623.5　　文献标志码：A　　文章编号：1008-3561（2017）01-0093-01

数学是一门重要的基础学科,数学学习对于学生数学思维养成以及将来的发展具有深远影响.开展数学教学时,教师应当从学生已掌握的相关知识背景出发,联系学生的生活实际,将生活经验数学化,将数学教学生活化,使学生意识到数学的使用价值及学习意义,让数学教学充满活力.在数学教学中运用生活化教学模式,可以充分地利用教学资源,激发学生的学习兴趣及自主学习积极性,增强教学过程中的师生互动,提升教学效率和教学效果,培养学生的创新精神、独立思考能力以及数学思维能力.本文对数学生活化教学模式的运用进行研究.

一、创设生活化教学情境,激发学习兴趣

学生的兴趣对于数学教学的有效开展具有重要影响,教师应注重激发学生学习数学的兴趣.开展数学教学时,教师应立足于教学内容及大纲要求,充分考虑学生的生活经验及年龄特征,提升课堂趣味性,将枯燥死板的数学符号和抽象数学概念、公式转化为生动形象的具体生活情境运用,激发学生的学习兴趣.例如,教学“两步加减的应用题”时,教师单纯凭借说教方式进行教学,学生可能难以清晰理解抽象的数学概念.这时,教师可以运用与学生生活联系紧密的实际范例、实物或挂图等创设生活化情境,帮助学生理解数学概念.比如公共汽车上原来有多少人,过一站地下车多少人,上车多少人,问学生现在车上总共有多少人.信息时代的大背景下,教师可以充分发挥多媒体技术创设生活化情境,将抽象知识概念变得具体,使难以理解的数学知识变得易于学生内化,从而提升学习效率.例如,教学“长方体的认识”时,教师可利用多媒体辅助教学工具,演示两个完全重合的面,从而使抽象的组成拆分过程变得直观明了,既满足学生的好奇心,又加深学生对“长方体相对的面完全相同”的理解和记忆.开展课堂教学绝不能脱离学生的实际生活,否则学生会感觉数学遥不可及且没有使用价值,从而降低学习兴趣,这会对数学教学的开展起到阻碍作用.例如,教学“购物中的数学应用”时,教师可带领学生到商场进行参观实践,让学生自己试着购买衣服、计算花销,切实体会数学学习与现实生活的紧密联系,体会数学的无处不在.教师不仅要重视教学方式,还应当精心设计教学过程,力求在时间有限的课堂上最大限度地进行有效教学,从而激发学生学习的兴趣,强化学生探究学习的.例如,教学“10以内的数字认识”时,学生掌握基本的数字知识后,教师向学生提出“家里有几口人”“咱们学校有几个年级,总共有几位任课老师”“你的铅笔盒里有几支笔”等问题.这样,通过这些问题的引导,学生可以加深对数字的印象,提高参与课堂学习的积极性,学生也会意识到数学学习的现实性,从而树立学好数学的信心.

二、教学方法生活化,培养数学思维能力

教师在运用数学素材时应当进行适当加工,与学生的现实生活相结合,加入自己的教学色彩,从而使得教学方法生活化,更为巧妙灵活.在数学教学中引导学生学习时,教师应让学生注重搜集生活里的数学例证,加强数学知识与生活实际之间的联系.教师要立足大纲要求和不同教学内容,结合学生现有生活经验以及所掌握的数学知识,采用不同的数学教学方式方法,创设良好的教学气氛及多种多样的教学情境,多给予学生自主探究、动手实践、合作探讨的机会,让学生自由发挥、拓展思维.例如,教学“面积单位”时,教师应当在备课阶段准备两个大小较为相近的画框,引导学生比较两个画框的面积大小.学生在积极开展小组讨论时,难免偏离主题或者观点错误,教师应当适时给予学生自主学习的施展空间,并帮助他们顺利开展探究活动.教师要采用多种教学方法活跃学生的数学思维,激发学生的数学灵感,从而提升教学效率,促进数学教学的顺利开展.数学教学方法的生活化,可以使学生充分体会到作为课堂主人的感受,更好地掌握数学知识及内化数学知识,并学会学以致用.这样,不仅能更好地达到教学预期效果,还能提升学生的自信和数学思维能力.

三、借助学生生活实际,提升数学应用能力

开展数学教学的最终目的是提升学生的数学应用能力,让学生更好地熟悉社会生活,领悟数学知识在实际生活中的作用和价值.教师应巧妙借助学生生活实际,提升学生的数学现实应用能力,让学生意识到数学是生活中的重要组成部分.例如,学习完“元、角、分”知识后,教师给学生布置作业：陪同家长去购买一件物品,并记录物品及给营业员多少钱,找零多少钱.学生亲自实践,运用自己所学知识开展数学活动,能够进一步提升解决数学实际问题的能力.

四、结束语

总之,数学源于生活又要应用于生活,使两者相契合、相融合.开展数学生活化教学,让数学教学更贴近生活,可以帮助学生认识数学知识的价值,提升数学学习兴趣,更好地激发数学学习的求知欲和探索欲,从而最终达到学以致用的效果.

参考文献：

[1]吴玉亚.构建生活化小学数学课堂教学的探讨[J].小学教学参考,2012(11).

[2]葛芳.小学数学生活化教学的研究[D].华中师范大学,2015.

数学生活化论文范文结:

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