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高中英语教学中思维导图的合理应用
摘 要：在高中英语教学中合理应用思维导图,能够帮助学生更快掌握英语知识,提升学生的学习兴趣、理解能力和记忆力,有利于学生逻辑思维的培养.可以将思维导图应用到课堂教学的导入环节、语法教学、写作教学和讨论环节之中.
关键词：高中英语；思维导图；应用策略；课堂环节
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0027-01
在高中英语教学中,听力、阅读与写作一直都是教学的重点内容,同时也是提升英语成绩的关键.对于高中阶段的学生而言,每门功课的学习都至关重要,分配给每节课的复习时间也都很紧张.教师如果依旧采用传统教学方式进行授课,难以满足学生的学习需求.运用思维导图来开展英语教学,可以起到很好的效果.
一、将思维导图应用到导入环节中
在传统英语课堂教学中,教师很少利用课前导入的形式进入正式教学,学生在实际学习中不能尽快集中注意力进入到学习状态中来,对于英语知识不能做到充分地理解和吸收.因此,英语教师首先要重视英语导入环节,并积极利用思维导图方法来进行巧妙设计,以此来调动学生的学习兴趣.例如,在学习“The world online”这篇课文时,教师可以在课前向大家介绍本节课所学习的主要内容并在黑板上写上The world online, 向学生提出看到这个短语能够联想到什么.教师可以将学生以小组的形式划分,采取激励机制,带动学生踊跃发言.教师在这时根据学生所提供的答案再以The world online 为中心的思维导图上用不同颜色的笔进行标记,从而引发学生深入思考.如果学生在联想互联网后,教师可以顺势就如何利用互联网进行信息查询来提问,以增强学生的熟悉感,提高学生发言的积极性.
二、将思维导图融入到语法教学之中
语法教学是高中英语教学的关键,同时也是英语学习中的难点.将思维导图合理地应用到语法教学中来,能够促使学生快速掌握基本语法的学习技巧,提升英语学习效果.例如,教师在进行课文讲解中遇到不同时态时,可以将tense 作为重要的思维中心,并以此为基点延伸出现在时、一般过去时、一般将来时和过去将来时四大时态节点,然后将这四大节点分别作为二级中心,进一步将每一节点中的时态延伸出进行时、完成时及过去进行时,以此类推形成一套较为清晰的思维导图.上述方法的好处是使每一时态变化过程的规律能够一目了然,不仅可以提升学生学习的便利性,加深学生对知识点的记忆,同时能够帮助学生建立一套完善的英语知识体系框架,从而从根本上提升学生们的学习质量和效率.
三、将思维导图应用到写作教学之中
写作对学生的基本知识掌握程度提出了一定的要求,是英语教学中的一项难点内容.在当前高中英语教学中,由于不少学校相继开设了对外交流班,重视学生基本的对话能力,因此大部分高中生都能进行简单的口语交流.但是,高中生普遍的英语写作水平却差强人意,很多学生出现不会写、不会将所学内容灵活运用到写作当中去的现象.英语教师可以积极地应用思维导图来为学生理顺写作思路.例如,以手机是否可以进校园为题进行写作.已知题目所给出双方的意见,一方认为学生用手机玩游戏,会分散注意力,影响学习；另一方认为手机是为了在急需时便于和家长进行联系,不可或缺.虽然题目已经给出两种结果,但学生在写作时依旧会觉得有难度.一方面,题目并没有就双方的论点给予进一步的提示,学生需要自行来设计可能性,并且要从辩论的角度进行思考；另一方面,同时根据已知题目得出,文章需要学生利用对比的手法,将两个论点加以总结和适当扩充,这在一定程度上混淆了学生的思维,导致在写作中出现前言不搭后语的现象.因此,教师可以在黑板上写出该题目名称,并将双方观点以导图的形式画出,将班级学生分成两组,以正反两方进行辩论,教师将两边的观点写在各自所列出的框架里,这样可以为学生厘清观点和思路,便于学生们在辩论中能够进行深入思考.
四、在话题讨论环节中加入思维导图
高中英语教材一般在设计中都会以话题的形式展开单元划分,包含听说读写四大技能的培养.而在听力训练环节上,教师要积极地培养口语对话的能力,因为在双方对话交流中,可以有效地锻炼学生“听”的能力.在实际口语教学活动中,教师要鼓励学生充分利用思维导图模式来列举出自己感兴趣的观点和想法,再进行整理和输入,以达到高效学习的目的.例如,在学习“Helping people around the world”这篇课文时,由于本文主要围绕着一些困难地区需要帮助的人和各种职业,因而可以将Whatdo you think of the job 作为主要切入话题,鼓励学生结合课文内容来进行观点的表述.在此过程中,教师要将某一个论点加以引申和扩充并及时让观点相同的小组展开相应的思维导图扩展和整合.通过这样的学习,学生能够通过思维导图中所列出的信息进行探讨和研究,在开展语言输入时才能有据可循.
五、结束语
思维导图是一种辅助性的教学工具,在实际应用中可以拓展学生的发散思维,提高学生的学习自主性.同时,思维导图也可以有效地降低教师的教学难度,帮助学生迅速掌握英语的基本语法及写作技巧,为学生构建出详细的英语知识结构,从根本上提高学生的听课效率,进而达到高效教学的目的.
参考文献：[1]李美.浅议思维导图在高中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究,2015(05).[2]仲春来.思维导图在高中英语教学中的应用[J].校园英语,2016(03).
思维导图论文范文结:
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