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师德核心素养之我见
前言：教师是一份职业,是一份特殊的职业.教师是用一份特殊的爱打造人类灵魂的职业.在师德教育普遍得到重视的今天,怎样提高教师的职业素养成为诸多学者研究的课题.其中,尊重和关爱学生作为十分重要的一点被很多学者提及.尊重和关爱学生既是党和国家对教师的基本要求,也是教师师德的核心.教师应该无条件地关爱尊重每一位学生,关心每一位学生的成长进步,以真情、真心、真诚教育去影响学生,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人.
1.尊重和关爱学生的重要性
教师作为一名人类文明的传播者和建设者,在教育中发挥着至关重要的作用.良好的师德是教师的立业之本.常言道：“学校之魂是教师,教师之魂是师德.”教师是人类文明的传递者,更是打造人类文明的工程师.教师具有塑造学生的心灵,培养他们的品格和启发他们的思想作用.因此,尊重和关爱学生是教师的天职,也是教师师德的核心.
1.1、尊重关爱学生有助于学生形成良好的思想道德
尊重关爱学生可以为思想道德教育有效的进行创造良好的条件.在藏区初中教育教学过程中,师生之间情感和心理往往是相互影响的,当学生感受到老师对他们的关爱和尊重时,就能感到温暖、欢乐和幸福.这能激发起他们的积极性和主动性,激起他们对美好事物的向往和追求,从而使之自觉、努力地进行学习.每一个都有自己的闪光点.教师应该用赏识的眼光看待每一位学生,特别是对于“后进生”,教师一定要摘下有色镜子,用发展的眼光,倾注更多的时间和耐心来对待他们.这样,师生间就变成了良师益友,学生愿意接近老师,愿意接受老师的教育,正所谓“亲其师,信其道.”
另一方面,教师尊重关爱学生,对学生良好行为品德的形成发展起到了良好的示范和榜样作用.我们对学生的尊重关爱会使学生感受到人格的“真、善、美”所在,感受到真诚与合作的价值,感受到人世间的美好.因此,学生也愿意以同样的情感去对待周围的人,在实现外化的同时实现内化,最终形成自己内在良好的行为道德.
1.2、尊重关爱学是建立和谐师生关系的前提
充满温情和尊重关爱是教师的第一素质要求,也是建立和谐师生关系的前提.教师对学生的尊重、关爱、信任,将会得到学生同样的回馈.学生会对教师产生尊重、感激、依恋和爱戴,这是心灵和心灵的碰撞,是爱的双向互动,能使师生之间的感情融洽、关系和谐.由教师对学生的尊重关爱所引起的反馈,在教育过程中反复作用、不断深化,从而把师生关系推向一个更高、更好的境界.同时,我们教师给予学生的尊重和关爱能打开他们的心灵之门,从而有助于建立师生间交流的桥梁.这也是我们能够准确地了解学生的内心世界和找到通向学生心灵的捷径！
1.3、尊重关爱学生有助于激发学生的学习动力
教师对学生的殷切期望可以促进学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习动机.是学生发奋学习的源泉.这种期盼是伴随着教师对学生的尊重和关爱产生的.当学生在老师的态度和行为中感受到这样的期望时,他们体会到老师对他们的尊重和爱,他们的内心将会产生一股强大的动力,从而促进自己的学习和各方面的发展.
2.尊重关爱学生及教师自身良好的职业素养是一切教育的前提
尊重关爱学生是教育的本质,是我们每一名教育工作者的职责,也是一切教育的前提和保证.因此,我们教师有必要巩固和提高自身的专业知识及业务水平,加强自身的教学实践和职业素养来实现尊重和关爱学生的目的.
2.1、教师自身知识的不断巩固和完善
学生是老师的一面镜子.老师的素养往往最直接地影响到学生.例如：渊博的知识、严谨的治学态度、爱岗敬业的精神等.其中最根本重要的条件是教师应具有渊博的知识.这就需要我们教师坚持不懈的学习,从而使自己的知识不断巩固、不断完善.唯有此,我们才能在实际的教学过程中对初中生提出的各种问题进行解答,进而才能赢得学生的信任.试想,如果我们对于学生所提出不能给出满意的回答,学生们便会对我们的教学能力和专业水平产生怀疑,从而对于我们教师的合格性产生怀疑,更谈不上赢得他们的爱戴,从而无法建立和谐良好的师生关系.因此,我们教师必须加强以下几方面知识的扩展与学习.
一是综合性知识；我们在教学过程中,大部分问题都是基于自己所学专业的方面进行解释.但是,往往许多问题用一个科学的知识去能解决则不能得到一个全面、完整的答案.所以,需要我们进行多方面、多角度的解释.这对我们教师提出了更高的要求,不仅要关注本专业的知识,而且要关注其他相关科学的知识.在知识上融会贯通,真正做到“博”.
二是前沿性知识；身为一线教师,尤其是身为西部地区一线教师,我们要时刻高度重视前沿性知识的发展.在推进素质教育和高科技迅速发展的今天,我们正处于知识经济时代.尽管教科书着重于随着时展更新知识,但教科书建设的滞后性使得一些内容在教科书一出版就发生了新的变化.因此,我们教师应该及时有效地更新和补充各种前沿性的知识.
三是教科书中的潜在知识；教科书中其实隐藏着许多知识点.我们在实际教学过程中,必须注意挖掘和拓展教科书中学生容易产生疑惑的问题或感兴趣的话题进行深入研究,将结合初中生的学习心理和学习兴趣,对他们可能产生疑问的地方或容易感兴趣的问题有所预见,并做好充分的准备.
2.2、提高教师的职业素养
教师是一份职业,是一份特殊的职业,是一份特殊打造人类灵魂的职业.其职业素养包括专业知识、专业技能、专业情意.这三个方面的发展水平直接决定了教师专业发展水平.我们藏区教师拥有的学科知识与课程知识以及对教育态度的取向,是提高藏区初中生教育素养不可缺的因素.其中,如专业知识、专业技能,容易得到认可,而处于隐形地位的专业情意却容易被忽视.正所谓“没有感的教育是不成功的教育.”列宁说：“ 没有人的感,就从来没有也不可能有人对真理的追求.”无论我们的教学技能多么优秀.如果学生不能认可,不能将其内化为一种自觉的行为,那么我们的“教”只能说是单方面的灌输.这种“ 灌输式” 的教学既不能满足新课标教育的要求,也不符合现代教育培养创新人才的需要.这就要求我们教师应具有职业情感中的伦理素养,否则就不具备教书育人的资格,不能适应现代教育改革和发展的需要.因此,只有当我们教师充分尊重和关爱学生时,才能使学生产生饱满的情绪,形成强烈的进取心和学习的动力,进而在良好的环境中成长并取得进步.
2.3、注重教师自身的教育实践
教育实践是教师实现教育目的的一种重要活动,也是教师职业道德修养的目的和归宿.我们在通过理论学习构建自身知识体系的同时,更为重要的是亲身实践,用学过的知识来指导自己的行为,培养自己良好的职业道德.著名教育家蔡元培曾说过：“道德不是记熟几句格言就可以了事的,更重在实行.”教育实践是正确师德观念的认识源泉.教师只有在教育实践活动中,才能培养自己的师德品质.同时,教育实践也是不断进行教师道德修养的动力.
3.结束语
众所周知,师德核心素养是教师必须拥有的教育品格和专业能力.教师的核心素养关系着学生的核心素养落地生根.因此,身为一名藏区初中教育工作者,更应该把尊重和关爱初中生当作师德的核心.并按照教师的职业道德严格要求自己,使自己热忠于人民的教育事业,贯彻党的教育方针,为人民教育事业的发展贡献自己的毕生精力！
师德论文范文结:
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