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放任自流在作文教学中的尝试
【摘 要】作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,面对这“半壁江山”,我在作文教学实践中的尝试：“放任自流”,让学生在作文中体现出个性与创新,让学生关注社会、关注人生、释放心灵,从而写出富有个性创造性的文章.让学生在写作动机和写作兴趣的激发下愿意写作、喜爱写作、懂得写作、懂得修改,并且养成习惯,在提高写作素养的同时,将写作作为生活的一部分,成为表现生活的高手.
【关键词】作文教学；放任自流；写作；尝试
大家都知道,作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,面对这“半壁江山”,该怎样让她“鲜花盛开,姹紫嫣红,万山红遍,风景如画”呢？我想说说我在作文教学实践中的尝试：“放任自流”,让学生在作文中体现出个性与创新.
第一,放开学生的视野
学生随着年龄的增长,好奇心、求知欲也促使他们要认识社会,了解社会.教师应该积极引导鼓励学生,把学生心灵的视线导向更广阔的天地,沧海桑田的变迁、政治军事的变幻、经济文化的交流发展、科技的进步、环境的恶化与保护、祖国日新月异的变化……都鼓励他们用眼睛去认知世界,关注国内外焦点问题,这就要求学生必须关注社会,关心时事,从生活中找素材,用自己的心灵学会从日常生活中发现写作的触发点,以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化,对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注,在平凡的生活中,在社会的方方面面来培养观察问题、思考问题、解决问题的能力,同时也为写作积累了素材.文章缘于“情”而作,为自己的真情,为自己的个性,敞开心扉去关注大自然的花开花落、风霜雨雪；学会去呼吸社会人生的新鲜空气,多听多看,直面生活中的真善美与假丑恶；关注国际间的风云际会、纵横裨阖.学生在写作动机和写作兴趣的激发下愿意写作、喜爱写作、懂得写作,懂得修改,并且养成习惯,在提高写作素养的同时,将写作作为生活的一部分,成为表现生活的高手.
第二,放开学生的胆量
放开学生的胆量,鼓励学生勇于袒露真实的心灵世界.他们可以在自己的文章中展示探索,宣泄自己的感情,挥洒感悟,畅谈历史,憧憬未来；以自己的真诚、自己的思考、自己独特的视角,自己勇于袒露真实的心灵世界的勇气,尽管他们的还是稚嫩的思想,但同样会给我们带来意想不到的喜悦,在开放自由的作文活动中,创作的个性得到更健康的发展,从而更有可能的有意识的去关注身边的人、事、景、物、社会生活的每一个层面.学生就敢于言别人之未言,发别人之未发,写别人之未写.一个人只要勇敢,放开胆量,勇于袒露自己真实的心灵世界,就没有做不好的.写作文也必须要放开胆量,不能畏首畏尾.只有学生学会创新,才能真正写出精彩的作文.只有放开胆量写文章,发扬孩子的独创精神,才能让孩子能用自己的眼睛看,用自己的脑子想,用自己的话去写自己的真实见闻、确凿感受.给学生胆量,还他们自由驰骋的天空.
第三,培养学生的思考能力
写作教学是整个语文教学中最坚固的堡垒.要攻克这个堡垒,用传统的方法,硬拼硬打,恐怕只能事倍功半；而采取迂回战术,广引“源头活水”,或许能出奇制胜.作文取材来源生活,但并不是生活的简单重复,他是作文主体对生活认识的反映.教师应启发学生另辟蹊径,要求学生从自己的生活实践出发,选择最能发挥个人写作优势的角度来立意命题.培养学生全面、客观、辩证地分析问题、解决问题的能力,让学生敢于标新立异、多角度去写作.
“学而不思则罔,思而不学则殆”,如果对生活、对社会没有认真地观察,不深入去思考分析,就不会有新发现,就找寻不到规律性的东西.只有鼓励学生去写自己熟悉的生活,写自己感兴趣、原意写的内容,写自己觉得新奇有趣或者印象最深、最受感动的内容,写自己头脑中想象的事物.同时给学生自由表达的空间,摒弃固定的模式,想怎么写就怎么写,想怎么表达就怎么表达.只有多角度思考问题,阐述问题,抒写情怀,时时不断更新写作内容,与时俱进,学生才能有新的感悟,独到的见解融入文章中,在作文中彰显个性,真正写出人人心中有,个个笔下无的文章.
第四,尝试合作,共同提高
写作是学生借助自己对自然、社会及人生的理解,独立完成的一种综合语言表达能力的训练.写作教学的过程应是一个互动的过程.教师要引导学生多一份心思、多一双眼睛去观察生活、感悟生活,才能捕捉到别人不注意的细节,才能以小见大.文贵于情,而真情又来自生活的感受,有了真实而细腻的感受,才会写出真情.在双方“问疑”与“释疑”的交流过程中使原来的构思更加清晰,更加完善.要求学生“能与他人交流写作心得,相互评改,分享感受沟通见解”.
在学生的合作探讨中,教师还要适时地引导、点拨,把学生对文本的感悟引向深入,让学生根本上认识到自己作文的优劣所在.教师们应该把修改作文的优先权还给学生,让学生们在长期不断的作文修改过程中去提高写作水平.在具体操作上可采取优生带差生,两人互评互改,分小组集体评改,还可以让学生面对面的相互修改等方式进行,通过这种自由交流活动,学生对自己和同学作文中的优缺点能够有较全面的认识,同时因是经过自己和同学共同努力探索发现的,会倍加珍惜,修正也会更彻底,从而达到共同提高的目的.作文在讲评中也应当实现生活化,即师生共同参与,以学生为主,“放任自流”共同参与.
总之,要提高学生的写作技巧和写作能力,我们的教学理念、实施方式、评价体系就要不断发展,我们只有不断进行作文教学探索和实践,学生才能写出立意深刻、生动活泼、富有创意的好作文来.相信“放任自流”的作文教学定会让语文教学的“半壁江山”鲜花盛开.
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