关于信息化技术类毕业论文开题报告范文跟基于信息化技术推进教育精准扶贫的探究有关毕业论文格式范文-毕业论文网

这篇信息化技术论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

基于信息化技术推进教育精准扶贫的探究

摘　要：在我国加快国家治理体系与治理能力现代化的进程中,教育精准扶贫应满足教育治理现代化提出的要求,而信息化技术属于推动教育现代化的重要工具,进一步创新教育精准扶贫路径,实现从物质扶贫到精神扶贫的转变,实现反贫困理论和教育扶贫实践之间的统一.本文结合笔者实际研究,探讨了基于信息化技术推进教育精准扶贫的相关问题.

关键词：信息技术　教育精准扶贫　教育信息化

中图分类号：G62　　文献标识码：A　　　　文章编号：1003-9082（2018）10-0113-01

为实现“十三五”时期扶贫开发工作目标,打赢脱贫攻坚战,政府相继颁布了一系列扶贫政策和行动计划,集中力量,协同攻坚,形成社会合力来推进扶贫开发和实现全面小康.而在2015年11月,总书记在扶贫开发工作会议上就“怎么扶”提出“五个一批”工程,其中将“发展教育脱贫一批”作为五大精准扶贫脱贫的重要途径之一.本文首先论述了教育信息化和精准扶贫之间的联系,随后就基于信息化技术推进教育精准扶贫的实践展开探讨,从教育精准扶贫出发,借助信息技术手段,探索信息化促进教育精准扶贫的可行路径,对当下扶贫攻坚实践有着重要的借鉴和指导意义.

创新点：教育精准扶贫是我国在当前特定历史条件下产生的,在全国范围内对教育扶贫的对象、目标、项目、过程、评估等进行精细化操作,从而阻断贫困代际传递的脱贫攻坚工作中的一项具体工作.本文创新点在于提出了一套较为系统化的“互联网+教育精准扶贫”解决方案实践,为贫困地区带来了一套低成本、低门槛、便利连通、资源共享的互联网信息化技术促进教育精准扶贫的有效经验.

一、教育信息化与精准扶贫的联系

对教育扶贫目标档案实施信息化管理,构建教育精准扶贫数据库,这是确保精准扶贫取得实效的重要基础.借助于信息技术建立精确到个人的管理系统,依靠教育信息化手段对贫困原因展开深入分析,从而制定有针对性的脱贫方案,为之后的扶贫实践带来更强有力的支撑.数据库带来信息依据,项目体现实际需求,教育精准扶贫需要坚持实事求是、因地制宜的基本原则,借助于教育信息化可以对相关数据信息展开深入分析,根据教育精准扶贫的实际特征,对各个贫困对象予以分类定级,打破过去那种一刀切的扶贫模式,真正实现滴灌式精准扶贫[1].借助于教育信息化能够促进信息技术和教育的有机融合,对教育资源予以更加精准的分配与管理.将贫困信息转变为数字化管理,能够有效理清贫困数据,借助于数据库能够充分掌握帮扶目标的具体情况,制定合理的扶贫方案,依靠数据收集和跟踪反馈,对扶贫工作进行监督,及时纠正其中存在的问题.教育信息化利用数据收集和及时反馈,让教育精准扶贫工作朝着更加全面、系统、科学的方向发展.

二、基于信息化技术推进教育精准扶贫的实践

1.平台建设是教育精准扶贫的基础

依靠信息化技术推动教育精准扶贫,教育信息化平台建设是其中的重难点问题,必须要坚持从当地实际情况出发,不断革新建设模式,探索科学灵活的方案.其一是教育管理服务平台建设,能够在扶贫地区寻找到新的方法,进一步普及教育信息化工具,把教育领域中的相关用户集中起来,让教师、家长、学生、学校领导以及教育管理部门在内的教育领域相关人员都可以参与其中.更关键的在于,这一平台的建设有助于让我们结合学生的具体情况与家庭情况带来更加精准的、有针对性的管理服务,比如说校园日常管理、家校互动等,为之后的信息化教育以及教研工作的有效开展提供条件；其二是教研信息化平台建设,帮助教师处理好教研问题.精准结合贫困地区教师自身专业发展需求,对各种不同需求的教师采取有针对性的方式,不断促进教师信息技术应用水平的提升,帮助其实现教学管理能力的提高.

2.实现数据联通,确保数据精准

数据联通主要包括两点内容：首先是各级扶贫信息平台之间的横向对接,将国家级、省级等扶贫数据库联系起来.各个扶贫开发部门和其他相关部门要实现数据联通和交叉验证,不断提高数据信息的精确度.各部门之间依靠数据交互协作的方式来保证扶贫信息数据的完整性.其次是政府扶贫数据和县级教育信息化系统中的数据要实现纵向联通,国家、省域等贫困户建档立卡数据可以真正准确到村、精确到户,包含了贫困生实际家庭情况等.县域中的教育信息化建设的管理服务平台需要以校园为基本单位,其数据信息对贫困生识别和分析可以真正精确到学校、精确到学生个人,能够体现出学生在学校中的实际学习情况和生活情况.为进一步保证对贫困家庭学生的精准帮扶,应当依靠上述两点数据联通,展开全面深入分析,制定出差异化的扶贫措施,实现精准帮扶[2].

3.信息技术促进教师能力提升

依托信息化技术推进教育精准扶贫,这是近年来一种创新的扶贫模式,对广大教师也提出了新的要求.其一,在互联网时代依靠信息化技术实现教育精准扶贫,教师应具备一定的信息技术应用能力；其二,贫困地区实际教育水平往往和教师队伍的专业素质能力存在很大关系,所以贫困地区教师应当拥有更高的专业素质.

针对贫困地区的教育精准扶贫应当紧密联系当地教师实际专业发展状况深入研究,找准教师专业发展需求,结合各种需求选择有针对性的信息化教育模式,比如说借助于互联网实现远程教育资源传输和在线教师培训等,进一步促进贫困地区教师专业素质能力和信息技术水平的提高.从而以教师为中心拓展信息化优势,推动贫困地区信息化教学管理服务能力的提高,依靠教育信息化技术来实现教师专业素质提升,而这也能够反作用于教育信息化的应用发展,真正保证信息化推动教育精准扶贫贯彻落实.

三、结束语

早在2013年,总书记就已提出“精准扶贫”的概念,我国正式实施精准扶贫战略,把扶贫目标从地区精确到个人.教育精准扶贫属于扶贫战略的关键环节,也正在朝着精准化和信息化的方向转变.教育精准扶贫是在全国范围内对教育帮扶对象、过程、评定等实施全面精准化操作,进而促进扶贫效果的提升,保证扶贫任务圆满完成.

参考文献

[1]任友群,冯仰存,徐峰.我国教育信息化推进精准扶贫的行动方向与逻辑[J].现代远程教育研究,2017（04）：11-19+49.

[2]任友群,郑旭东,冯仰存.教育信息化：推进贫困县域教育精准扶贫的一种有效途径[J].中国远程教育,2017（05）：51-56.

信息化技术论文范文结:

适合不知如何写信息化技术方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于信息化技术论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。