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幼小衔接视角下幼儿人际关系培养策略
【摘 要】儿童从幼儿园升入小学一年级是他们人生旅程中一段重要时期.在这个特殊的阶段如何使幼儿顺利过渡,对幼儿之后的发展能够起到很深远的影响.新一代儿童是末来的主人,末来世界对人才素质的要求更为全面,不仅要有智慧的头脑,健康的身体,还要有紧跟社会发展的适应能力以及良好的人际交往能力.温馨和谐的人际关系利于幼儿身心健康与发展,因此,培养幼儿人际交往能力是非常有必要的.
【关键词】幼小衔接；人际关系；培养策略
幼小衔接是儿童人生的第一个转折点,多数家长为了使幼小衔接顺畅给孩子报了拼音识字班、算术英语班等,突击为孩子进行知识储备,生怕孩子在学习在被落下.事实上,这个阶段家长和教师更应该重视孩子的人际交往教育,使孩子在更换环境情况下得以尽快适应,使幼小衔接真正能够良好过渡.
一、尊重他人是取得良好人际关系的第一步
教师在讲台上耐心细致讲课,幼儿却在底下自顾自玩耍玩具时,这就表现出了对教师的不尊重.这样的时候,教师可以给出幼儿明确的提示,教师讲课时不玩玩具是对教师基本的礼貌和尊重,告诉他们用心关注是尊重一个人的表现方式,没有什么比上课认真关注教师更能体现出一个学生对教师的尊重了.人与人之间首先要相互尊重,这是我们传递给孩子们的人际交往道理.尊重他人才能获得尊重,走好人际关系的每一步,相互尊重都是最重要的.
二、乐于与他人分享可以赢得良好人际关系
在家里,家长总是把最好的东西留给孩子,孩子就没有形成好东西要与人分享的意识,孩子也无从懂得与他人分享的快乐.我们时常能够观察到到幼儿抱着自己的糖果罐或者玩具不肯与他人分享,使得身边的小伙伴一个个离他而去.望着那些离去的背影,幼儿或多或少都会有些莫名的失落.这时,教师可以适时地告诉幼儿为人慷慨的诸多好处.当别人得到自己手中的糖果和玩具时,付出的幼儿会获得别人的感谢,得到感谢,并且看到小伙伴的笑容是多么开心的事情,而且,大家还可以互相交换,付出的一颗糖果可能换回来一张漂亮的剪纸,欢乐成了双倍的,何乐而不为.
三、在能力范围内给予他人帮助可以体现自身价值
幼小衔接阶段的儿童已经6岁,在家理应帮助父母做一些力所能及的家务,在学校也应该按照教师的要求协助完成一些简单的整理打扫等事务.家里的每一位成员都要为自己的家出一份力,同样道理,班上的每一位学生都要为班级建设出一份力.助别人可以让别人轻松,因为自己也常常需要别人的帮助,那么反过来帮助别人,当然也是应该做的.
四、学会宽容地对待别人不小心犯下的错误
辛苦拼好的拼图被别的小伙伴不小心撞散,心里一定会浮现出不开心.事实上,很多时候,我们都得面对别人的小错误给我们制造出的某些小麻烦.教导幼儿学会原谅是幼儿交往中间难能可贵的要领.
当小伙伴不是故意做错了事情,那只是意外,要教导幼儿不要计较不可抗因素.每天有无数的意外在发生,要学会冷静地面对意外的存在.而有的小伙伴确实是故意在搞破坏,但事后醒悟时,要教导幼儿接受来自对方的真诚道歉,切不可不依不饶.原谅他人就是原谅自己,原来的朋友依然可以快乐的在一起玩耍.
五、幼儿在游戏中要学会遵守公平的原则
幼儿的人际交往,很多时候是在一起做游戏.游戏规则明确公平,小朋友才能一起玩得很高兴,否则,会引来矛盾重重.“耍赖”或者“”这类词汇来训导幼儿会显得不合适,他们大多只是玩心过重,还没有考虑到公平的游戏规则对于游戏本身的作用.对幼儿教导的时候,可以多设身处地为幼儿着想,让他们自己发挥想象,假如自己不遵守游戏规则对别人是多么的不公平,别人总是因为自己不遵守规则而输掉该是多么灰心丧气,也就不会再愿意继续游戏了.所以说,没有公平的规则,游戏玩不成,结果事与愿违,不如遵守游戏规则,使小伙伴们能够快乐把游戏进行到底.
六、诚实是人与人交往的根本要素
幼儿与家长之间、与教师之间、与小伙伴之间,都必须做到诚实才能赢得别人的信任.别人的信任是非常美好的一件事.人无信不立.把真话说给大家,不要有丝毫的隐藏.做一名阳光下坦荡的好儿童,是父母的期许,是教师的渴望.只有诚实的品质才能够成为小伙伴们的好朋友.
七、与家长合作积极做好幼儿情绪管理
“小王子”和“小公主”们从各自家庭的宠溺里来到大的生活环境中,他们多数以自我为中心,常常发生冲突以至于闹情绪.我们应该看到,他们的确是受到了家庭一些不好的影响.比如,父母容易情绪失控,甚至有破坏行为,那么这样家庭的孩子也会沿袭使用这种不好的情绪表达方式.教师要和家长多取得联系,争取与家长共同认识到情绪失控行为给孩子带来的负面影响,找到适宜的方法避免再次出现.幼儿在良好环境的感染下,一定会慢慢学会管理好自己的情绪,与小伙伴更好的相处.
总结
教育专家研究显示,从长远发展来看,幼儿的社会适应能力要比学业能力更为重要.幼儿园迈入小学,教师、小朋友以及幼儿之前的行为规范和自己的角色期望都发生了变化.教师的权威使他们形成了一定的心理压力和心理负担,从前的小伙伴也变成了存在学习竞争的同学关系,家长的要求从之前的关注健康成长增加了很多学习成绩的要求,这些问题使幼儿产生困惑和不适应,教师和家长要为幼儿解释好这些困惑,教导他们在和谐的人际关系同去适应这些变化,从一个幼儿成长为一名合格的小学生.
【参考文献】
[1]吴育红.混龄区域活动中幼儿异龄交往策略研究[J].山东教育,2009(36)
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