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聋校班主任倾听的艺术
【摘 要】倾听,是一门艺术,也是一门学问.是一种心与心的对话,是灵魂与灵魂的激荡,是师生间沟通的桥梁,是建立和谐师生关系的基础.作为一名聋校教师,一名班主任尤其要学会“倾听”.因为班主任的工作过程就是和聋生沟通交流的一个过程.班主任会不会“倾听”,能不能够“倾听”,直接决定着聋生对班主任的反应,直接决定着教育引导的效果.真正的“倾听”比语重心长的教育更有作用.所以说,作为聋校班主任必须学会“倾听”.
【关键词】聋生；倾听；关爱；宽容
班主任工作是一项艰巨而复杂的工作,作为聋校的班主任更是如此.由于聋生的听力和有声语言的障碍,使他们很难与他们的父母沟通,他们的朋友更是极少.因此,他们如果有什么问题或事情,首先想到的就是找他的老师来帮助解决和诉说.他们有的文静内向,有的活泼好动,有的性情急躁,因此,如何因材施教,运用不同的方法对不同个性的聋生进行有目的、因人而异的教育,是聋校班主任工作的重点和难点.
一、作为“倾听”者,做到真正关爱学生
作为班主任,应抛弃绝对权威的角色形象,以至爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生,实现跟学生的心灵沟通,与学生间形成一种朋友关系.良好的师生关系在于日常不断交往和交流的积累,当交流成为习惯时,学生什么都喜欢和你说时,师生的交往就到了非常默契的时刻.要想“听”到聋生的真话、心里话,班主任首先要尊重聋生,爱护聋生,最关键的是要有爱心和耐心.在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生.如果班主任摆出一副盛气凌人居高临下的架势,那么聋生容易产生防御心理,形成抵触情绪,甚至以后他的心扉永远不向我们打开了.这样“倾听”聋生心声就成了一句空话.因此,做到真正关爱聋生是打开聋生紧闭心扉的钥匙,是“倾听”的前提.
二、作为“倾听”者,要做到宽容和诚信
当我们倾听学生的声音时,还要有一颗宽容之心,善于面对不同性格的学生尤其是一些个性强的学生的言说,善于倾听各种不同的声音.聋生愿意提出自己的看法或主张,说明他有与我们交流的愿望,不管他的看法正确与否,也不管他的本意如何,我们都应该容纳.让聋生感受到我们博大的心胸.这样我们才能不断地听到真话、心里话.
另外,倾听时还要讲究诚信,需要班主任替学生保密的,班主任一定要信守诺言,不向外张扬,否则学生会对班主任失去信任,从此缄口不言,更严重者,还会引起一些不必要的麻烦.
三、作为“倾听”者,要提供各种途径,搭建聋生心理倾诉平台
当聋生遇到挫折、委屈后,聋生会产生异常情绪反应,有的会摔书本,拳击课桌、黯然流泪、逃课、甚至离校出走等.只有让聋生尽情倾诉,才能满足倾诉的需要,要创造能让聋生讲心里话的机会,向他们提供各种倾诉的途径,搭建聋生心理倾诉平台.
1．个别谈心是“倾听”聋生心里话、了解聋生真实想法的行之有效的途径.个别交流,面对面的促膝谈心,营造了一种平等宽松的气氛,缩短了师生间的感情距离.在这种彼此尊重的前提下,聋生往往乐于倾诉自己的心里话.但个别谈心也要注意态度和技巧.班主任的一个眼神、一个动作可能是对聋生“说”的鼓励或制止.同时刻意地找聋生谈心也会造成其紧张感,一个明智的班主任应该努力创造尽可能多的“随意”的个别谈心的机会,让聋生在轻松的氛围中倾吐自己的心声.“随意”的谈话,认真地的“倾听”使聋生可以把好多不愿公开的事告诉老师.班主任可及时了解聋生的思想状况和心理状况,在保护聋生自尊心的情况下及时解决问题.
2．在批改作业时,进行沟通.我把批阅作业本也发展成为我和学生沟通的地方.评语是教师和学生心与心交流的一种形式,而且这种书面的交流更能够触动学生的心弦.对孩子们来说,老师的鼓励和关心更能够让学生感受到老师对他的呵护与帮助.评语是老师对学生各方面表现所作的综合性评价.一份好的评语,不仅学生爱读,更将起到不可估量的教育导向作用.
3．批阅聋生日记是“倾听”的另一种途径.面对面的交流,可能学生有些话不愿意说,而且手语交流也存在很多弊端,很多事情说不清楚,日记是聋生反映班级情况和自己思想的记录本.有的聋生性格内向,喜欢通过日记和老师笔谈.由于不是面对面那样说话比较爽快,而是把语言形诸文字,学生往往经过深思熟虑,反映的情况也更有价值.
4．聋生集体活动也是“倾听”的一种途径.全班学生参与的班会、运动会、春游、生日宴会、球赛、文艺演出等,班主任都要积极参与,班主任可以从中“倾听”到大量的信息以及同学们对人对事的看法.班主任老师投身到聋生的活动中去“倾听”,由于在活动中聋生的身心都是开放的,心理是不设防的,不经意间的言谈举止往往是内心真实心理的自然表露.班主任要善于捕捉,获得教育的契机.
四、作为倾听者,要正确处理“倾听”到的内容
“倾听”是为了走进聋生的心灵,更好地完成教育任务.而对“倾听”到的内容的处理得当与否直接影响“倾听”的效果.不论学生提出简单问题还是复杂问题,老师都要心平气和的耐心倾听.应该了解这样～个基本事实,当学生向老师提出疑难,老师能认真倾听并给予解答时,就会鼓励学生不断提出问题,把心中的疑难问题倾诉给老师.
特教事业是一项爱心事业,聋生和健听学生一样,都是阳光下的小花、春天里的嫩芽,都需要教师用心去浇灌、去培养.“倾听“是一种艺术,“倾听”是打开聋生心灵的钥匙,聋校班主任老师要学会“倾听”,要善于“倾听”,真诚的“倾听”和正确的引导每一个孩子.愿我们花更多的时间去“倾听”学生们心中的快乐、困惑和疑问,与其一道解决问题并帮助其发挥自身的价值,从而让所有的聋生都健康快乐的成长！
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