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译林版英语教学中人文素质的培养
摘 要：英语教学在注重提升学生学习技能的同时,还要注重培养学生的人文素质,将英语学科的工具性和人文性结合起来.要注重渗透人文精神,注重创设人文情境,注重拓展培养途径,不断优化英语教学方法,有效拓展人文素养培养方式,提升学生的人文素质.
关键词：英语教学；人文素质；培养方式；人文情境
中图分类号：G631；G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）01-0100-01
语言除了用作基本的交际工具以外,还承载着不同民族的丰富文化传统和价值观,体现着不同的思维方式和生活方式.换言之,任何一门语言学科都兼具工具性和人文性的特点,英语也不例外.要想掌握英语这种交际工具,就要对英语文化有基本的了解,但现实中的英语教学普遍存在“重工具性,轻人文性”的问题,即长期以来英语教学脱离社会实际,把英语教育目标、教师角色及对学生评价单一化和固化,一味强调语言知识和技能的学习,而学生人文素质的培养并没有得到有效实施.在英语教学中注重文化的学习,可以有效提升学生对于语言意义的理解,从而更好地提升英语教学效率和教学质量.
一、注重渗透人文精神
初中阶段是学生英语学习的基础阶段,只有帮助学生打好英语基础,才能够更好地提升学生的英语交际水平,有效地提高学生的英语知识综合运用能力.在英语教学过程中,有效渗透人文精神可以陶冶学生的情操,培养学生人文素质.因此,教师在教学过程中,不仅要注重讲授相关的英语知识,同时还要注重渗透人文精神,有效地升华学生对英语学习的情感.在英语教学中,教师要注重构建良好的师生关系,平等对待每一位学生,让所有学生都能够切实地感受到教师对自己的爱护和关心,从而潜移默化地渗透人文精神.另外,教师还要充分挖掘英语教材的人文素材,不断丰富课堂教学模式,充分发挥学生的主体作用,将课堂还给学生,让学生能够积极主动地参与到课堂教学中来.译林版初中英语教材对学生的学习来说有一定的难度,教师要不断充实教学内容,辅助学生的学习,以提高学生的人文素质.比如,在教学7BUnit3Intergratedskills时,教师可以设计Actouttheconversation的环节,让学生能够真正展现自身的实力,提升学生对于英语学习的兴趣,提高英语课堂教学的效率和质量.
二、注重创设人文情境
在英语教学过程中,教师要注重创建良好的教学情境,有效提升学生英语学习能力,有效提升学生英语学习的效果,有效提升学生的人文素质.要想在英语教学过程中培养学生的人文素质,教师就要注重结合学生的实际,创设一些能够有效提升学生人文素质和人文精神的情境,教师可以结合教材内容,帮助学生更好地学习相关的语言知识,从而更好地活跃学生的思维,提升学生的英语运用能力.在英语教学中,教师可以针对学生相关知识的掌握情况,有针对性地进行补充.比如,一些学生对于定冠词the的用法不是很了解,教师就可以向学生举例说明.Wealwaysheagoodtimeatschool（“atschool”指在上学时间）,类似用法有afterschool放学后、startschool入学、leeschool离开学校（毕业）、fromschooltowork从学校念书到上班工作（school指机构时不需要加定冠词the）.区分：Thereisanewlibraryattheschool（“attheschool”指在这所学校,指地点）.这样的教学方式,能有效地帮助学生分清相关知识,加深学生的印象,进一步提升学生的英语表达水平和人文素质.
三、注重拓展培养途径
英语是一种语言,而任何一种语言和其使用国家的历史文化、社会背景等各个因素都是息息相关的.为了能够真正有效地提升学生的人文素质,教师在课堂教学中要不断丰富人文素质培养的方式方法,结合科学的阅读训练,提升学生的英语能力和人文素质.比如,在教学《Myday》时,教师可以针对学生的实际情况,为学生设计具有针对性的话题,通过这样的方式有效地将英语教学和学生的实际生活联系起来,提升学生认真学习英语的意识.教师还可以结合国外的经典名著,比如《伊索寓言》《小王子》等,将人文性、可读性和可操作性融为一体,提升学生对于英语阅读的兴趣,让学生形成英语学习的良好习惯,确保英语教学的有效开展,提高英语教学效率和教学质量.
四、结束语
总之,要培养学生的人文素质,教师就要在英语教学中注重渗透人文精神,注重创设人文情境,注重拓展培养途径.重视人文教育,不仅可以有效地提升学生的英语学习质量,帮助学生掌握更加丰富的知识内容,还能提升学生的人文素质,陶冶学生的思想情操,促进学生成长成才.
参考文献：
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英语教学论文范文结:
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