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如何在小学体育教学中引导学生克服自负心理
崔 震 （江苏连云港市东海县石湖中心小学）
［摘 要］体育教学是小学教育的重要组成部分, 通过加强学生的体育训练, 可以提高学生的身体素质. 为了提高体育教学的实效性, 教师需要关注学生在体育学习中的心理健康表现, 有效掌握学生在体育活动中的心理特征, 消除不健康心理, 提高他们的身心综合素质. 很多小学生在体育教学中存在自负心理, 不仅影响自身对体育技能的掌握, 还会破坏课堂纪律, 形成恶性循环. 对此, 教师要在体育教学中引导学生克服自负心理, 提高其心理健康水平.
［关键词］小学体育； 引导； 自负心理
自负心理是影响学生掌握体育知识以及体育技能的重大阻碍, 存在自负心理的学生在体育课上往往不能专心学习, 对体育技巧一知半解, 面对教师的指导也不予理睬, 甚至还会让其他同学模仿他的错误动作,影响到课堂纪律以及整体的教学效果. 为了帮助学生克服自负心理, 提高学生的身心健康水平, 教师要注重改进教学方法, 加强学习指导, 渗透心理健康教育.
一、 提高体育兴趣, 改善心理健康
存在自负心理的学生,在体育学习中常常对教师的指导置之不理, 除了与学生个人因素有关之外, 还有可能是教师组织管理能力不足, 场地器械有缺陷, 使学生没有学习的兴趣.因此, 教师要注意从提高学生体育学习兴趣方面着手, 不断提高自身的组织管理能力,运用趣味性的教学方法和教学元素开展体育教学, 提高学生的心理健康水平. 第一, 将游戏融入教学, 吸引学生的注意力. 如在教学短跑时, 教师可以组织短跑接力比赛, 让学生以小组为单位进行对抗, 增强体育教学趣味性, 让学生主动参与. 第二, 完善体育器械, 增强学生的学习兴趣.
二、 优化师生关系, 强化学生配合
师生关系会影响体育课的教学质量,也会影响对自负学生的管理. 只有保证师生之间处于平等地位, 提高师生的亲密度, 才能使学生积极配合, 避免他们自负心理的扩大. 第一, 教师要改变自身的教育理念, 平等地对待与关爱学生, 消除师生之间的隔阂, 避免学生忽略教师的指导. 第二, 面对存在自负心理的学生, 不能一味地选用批评教育的方式, 而是要以理服人, 让学生感受到来自教师的善意, 让学生认识到自负心理不仅会影响到个人的体育学习, 还会影响到其他同学, 促使他们努力改正.
三、 开展小组合作, 克服自负心理
小组合作是非常重要的体育教学形式,能让课堂更加生动灵活, 同时还可以拉近学生之间的关系, 让学生在共同学习与实践的过程中取长补短, 实现共赢. 在合作过程中, 学生能够发现他人的优势, 在对比中发现自己的不足, 这些都有助于学生克服自负心理. 第一, 教师要认真分析学生的身心发展特征,掌握学生的个性特点,在此基础上对他们进行恰当的分组, 保证组内异质, 组间同质, 让具有差异化的学生在一个小组中互相学习. 第二, 教师要合理组织小组合作的体育活动,让所有成员都参与并且展示自身的能力,使得每个学生都能拥有自我表现的机会,也让存在自负心理的学生看到其他同学优于自己的地方,让他们能够树立正确的学习思想和学习态度.
四、 改进教学评价, 提升自我认识
体育教学评价是完善体育课堂的一项重要措施,有助于加深学生对自身的认识,与此同时还能为学生今后的学习指明方向,为教师提供教学反馈,保证体育教学方式的有效改进. 一方面, 教师要客观地认识学生, 面对存在自负心理的学生,教师可以先肯定他们在各项体育活动中积极踊跃参与的态度, 但也要指出他们过度自负不聆听教师指导, 乃至影响其他同学的错误表现, 使得他们能够切实认识到自己的问题, 并在今后的学习中不断改正. 另一方面, 教师要发挥学生的主体作用, 引导学生正确认识和评价自我. 在教学评价中, 教师要发挥学生的主体作用, 鼓励学生进行自我评价和互相评价, 加强学生对自己和他人的认识, 帮助他们消除自负心理.
体育教师要立足实际, 认真剖析和了解学生的自负心理,有针对性地对学生进行心理教育与指导,提高他们的自我认识,帮助他们克服自负心理,维护好体育课堂秩序. （责任编辑： 姜波）
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