毕业论文网
本文关于双语教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
药学专业物理化学双语教学体系中存在的问题与
摘 要我们在十几年物理化学双语教学实践中发现目前双语教学体系中存在若干问题,如双语教学目标设置高于学生的认知水平,缺乏与医药学物理化学双语教学系统配套的教学材料以及双语教学课外学习缺乏必要的补充和互动空间等问题.针对以上问题,应该在教学实践中设置循序渐进的物理化学双语课堂教学,编写医药学物理化学双语教学系统配套的教学材料,以及依托信息化教学平台和学生进行实时沟通和交流等措施.目前这些措施卓有成效,在目前的物理化学双语教学中发挥了十分重要的作用.
关键词药学专业物理化学双语教学信息化教学平台
物理化学是医科类大学药学、中药学、生物技术等专业的必修专业基础课.在我校,本课程经过几代教师的不断努力,在教学内容、教学方法手段、教育信息化、课程改革、师资队伍建设、考试模式、教学可利用资源的数字化建设、科研反哺教学等方面,尤其是双语教学方面都取得了突出的成绩,获得多次上海市双语教学项目的立项实施,成为一个与国际接轨的物理化学双语学习平台.通过该课程的学习,学生在掌握物理化学的知识体系的前提下,具有阅读英文原版文献资料的能力,及时跟踪和了解本学科和相关学科的最新发展和前沿技术,具有用英文进行专业问题进行书面和口头讨论和交流的能力,为今后的学习和研究打下坚实基础.然而,数年教学实践、教学活动中也暴露了一些问题,有的问题会在教学活动过程中逐渐改进,有的则是一个长期系统性的工作.总结起来,这些问题主要表现在三个方面：
（1）物理化学的知识体系具有较强的理论性和抽象性,
与之相对应的英文表达相对比较生僻,晦涩难懂.比如“物理化学”开课之初就是热力学三大定律.热力学三大定律一向是化学类专业学生物理化学学习的重点和难点.本身知识内容虽然较系统,但是概念十分抽象,理解起来也比较费力；然而对应到英文表达,很多抽象的概念兼之用英文表达,更是成了学生学习过程中的障碍.譬如,双语教学中对功的表述,“Work is a process of tranerring energyto or from a system in ways that can be describedby macroscopic mechanical forces exerted by factorsin the surroundings, outside the system”,学生们都在中学阶段学过类似功的概念,但是由于英文和中文表达的不同,这个概念学生理解起来就比较费劲,该句中中文的向环境做功或者环境对体系做功只用了一个简单的介词组合“to or from”来表达,可是对于非母语的学生理解起来却要费一番思量.因此,虽然在双语教学课程体系设置之初,就考虑到了学生双语教学的接受程度问题,但在具体实践中发现,在学生尚未建立与双语教学相适应的学习方法之前,过强的双语教学刺激会使学生在接收专业知识点和陌生英文词汇及表达方面应接不暇,造成极大困扰,影响了学生的学习积极性,得不偿失,并不会达到既定的教学目标.
（2）缺乏与医药学物理化学双语教学系统配套的教学材
料.近几年来,结合现行的科学出版社的物理化学教材,课题组制作了内容相适应的多媒体课件、视频等材料,供学生在课余对照学习.但是在目前的双语教学中,一方面学生使用的是基本全中文的教材,另一方面却是教师的多媒体课件中以及授课时大频率高强度出现的英文知识,这两种学习材料之间的错位和空白,在接受双语教学时,给学员的学习造成一定的困扰和障碍.同时,市场上正规的物理化学双语教材,特别是可供借鉴的英文版的物理化学教材稀缺,一定程度上造成了学生很难通过自学的途径接触到物理化学相关知识的地道英文表达,从而影响对物理化学整个课程的认知水平.客观地说,这个问题在全国各个学科的双语教学工作中普遍存在,市场上对于双语教学的编写,特别是针对原版英文教材进行适合中国国情的改编目前还尚属空白.这个问题导致的直接后果就是在研究生阶段以及在相关专业的工作岗位上,学生需要花费大量的时间过语言关,才能彻底读懂专业相关的英文文献；同时,如果涉及后期用英文撰写英文专业论文,对于专业的英语表达有了融会贯通的要求,将会在繁忙的工作之余更加耗费学生大量的精力.因此,这个问题目前具有一定的普遍性,希望能得到广大双语教学工作者的重视.
（3）双语教学课外学习缺乏必要的补充和互动空间.物
理化学双语教学使学生掌握专业知识的同时,也提高了他们的英语应用能力,强化了综合素质和创新能力的培养.但是应该正视的是,学生才是双语教学活动的主体.物理化学课程本就因其抽象性和理论性而成为学生基础理论课学习中的一只拦路虎；同时双语教学毕竟不同于全母语教学,因此学生学习的难度会有所增加,单凭课堂教学是不能使学生完全掌握、消化吸收课堂上所学知识.而按照目前的双语教学模式,缺乏对课堂双语教学的有效补充以及课后与学生互动的有效手段,造成学生课后学习的手段乏善可陈,即研读课本、完成作业效率低下且结果差强人意.这种情况这就需要依靠网络以及信息化教学平台等手段给学生的课外双语学习提供足够的空间和硬件支持.物理化学因其学科的特殊性,在进行双语教学时暴露的问题不仅仅是上述三方面.但是这三点却是目前教学质量提高的最大障碍,因此,针对上述三方面的问题,应该在此前双语教学模式的基础上,总结经验优化目前的双语教学体系,从而达到提高学生对物理化学的学习兴趣,提高教学效果,培养学生对知识的主动探索的能力的目的,使物理化学的双语教学成为培养研究型、复合型人才必不可少的有机组成部分.
在近几年教学实践中,课题组相对应采取了以下策略：
（1）设置循序渐进的物理化学双语课堂教学.虽然在之
前的实践中考虑到了学生双语教学的接受程度问题,还是发现,在课程一开始过强的双语教学刺激会影响学生的学习积极性,进而影响双语教学的整体教学效果.因此,控制双语教学中英语的比例,强化双语教学的课堂设计,循序渐进地推进课堂教学中英语授课的比例显得极为重要.在保证双语教学质量的前提下,由点及线,由线及面,步步为营,渐入佳境的教学思路贯穿整个物理化学的教学活动的始终.在最开始的章节,比如说物理化学的第一章和第二章为中文讲授,但是利用电子课件或板书介绍一些专业英语词汇和句子；随后的章节可以过渡到使用英语进行课堂小结,以及用英语进行上次课堂内容回顾；到了化学动力学部分,全程英语电子课件,学生在高中有基础的内容用英语讲授,较难理解的内容用中文讲授,并在英语小结、英语回顾的基础上,增加英语提问等内容.到了教材的结束部分,胶体分散系等章节,相对内容比较简单,则可以全程采用英语课件,全部采用英语讲授、提问、小结、回顾和练习.同时,在授课的同时,实践中采取了“课前五分钟”的小环节,即课前五分钟学生以小组的形式通过双语课件的形式（一般要求用英语表达）简单总结一下上节课学到的重点和要点,并就上节课的掌握程度发表自己的看法.实践证明,这是一种行之有效的督促学生学习物理化学的方法.通过上述循序渐进推进双语教学的模式,从总体上优化了之前的双语教学课程设置体系和目标,提升了教学活动中学生作为教学主体的参与度,真正体现了以学生为本的教学思想,能够引起学生的共鸣,增强学生的学习动力和自信心.
（2）编写医药学物理化学双语教学系统配套的教学材
料.按照上述物理化学双语课堂循序渐进的教学模式,在准备系统配套的教学材料时,紧紧抓住学生对基础知识的掌握这条主线,在课程的起步阶段,重要的专业术语、基本概念定义等均用中英文对照的形式体现在课本上；在学生初步熟悉双语教学的模式之后,在每一章或每一次课的课本正文开始部分,给出一小段英文资料,介绍本章的主要内容,或一些史料,供学生在课前5 分钟阅读,在相关内容部分、每一章的结束部分,给出了人物介绍、学科最新发展,或与专业相联系的阅读资料或网址,鼓励学生在课余阅读和查阅资料,并在此过程发现问题、思考问题,提高英语的阅读和思维能力；在课程的完成阶段,相关章节的讲授可以设置成全英文的形式,由此给学生创造一个较强的刺激和双语环境,同时强化了素质和创新能力的培养,为学生今后查找和阅读专业文献奠定基础,在以上基础上,《物理化学》原版英文版改编教材已列入教研室近期计划当中.
（3）依托信息化教学平台和学生进行实时沟通和交流.
依托科室已有的信息化教学平台,构建了双语教学资源库,如相关知识点的英语资料、课堂教学课件和视频库、知识拓展阅读资料,可以在任何时间、任何地点依托网络实现非实时课堂教学,有效解决课堂教学时数有限的问题.但是,该平台尚未完全发挥其在双语教学中潜在的作用,比如：①一些学生在双语课堂上难以理解的内容可以在平台上详细诠释；②提供双语教学课外进一步提高的途径；③和任课教员通过网络进行双语互动,等等.网络平台的这些功能为学生的自主研学、创新意识、创新思维和综合素质培养及提高预留了可持续发展的空间.
我校的物理化学课程双语教学已有多年的积累,在小范围已经起到了引领和示范效果.在前期的教学实践基础上,对教学目标和模式进行适时调整和修改,将教学模式分为英语渗入程度更高的三个阶段,贯彻以人为本,在教学中要更多关注那些学习有困难的学生,如何让他们学到和学好知识；同时,通过教学材料的编制和双语教学资源库的建设,以及依托期望在完成物理化学的学习后,更多的学员具有阅读英文原版文献资料的能力,及时跟踪和了解本学科和相关学科的最新发展和前沿技术的能力,具有用英文针对专业问题进行书面和口头讨论和交流的能力,为他们今后的学习和科研工作打下坚实基础.
双语教学论文范文结:
关于对不知道怎么写双语教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文双语教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
1、双语教学论文
2、科学教学论文
3、教育教学论坛杂志
4、外语教学期刊
5、教学论文范文
6、教育教学论坛期刊