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高等教育自学考试试卷质量评估反馈体系

［摘要］ 20世纪80年代在我国改革开放潮流的不断驱动下,国内对人才的需求量持续升温,在此背景下高等教育自学考试随之产生并快速发展,目前已经具备较为完善的自学考试系统.综合来看,高等教育自学考试既是一种区别于教学考试的重要考试形式,也是我国选拔和培养人才的一种重要途径,为国内的人才培养开辟了更为广阔的空间.根据我国高等教育自学考试系统目前的发展状况来看,尽管经过三十多年的不断发展已经具备了较为完善的考试系统,但是由于国内自学考试系统起步晚,基础较为薄弱,相比于西方发达国家而言,在许多方面仍然存在很多问题,有待解决.针对目前国内高等教育自学考试系统中所存在的问题进行了归类和研究,尤其对试卷质量评估反馈这一体系中所存在的诸多问题,在进行较为深入的研究的基础上提出了解决方案,防止由于自学考试系统中所存在的问题而导致选拔的人才无用等严重后果的发生.

［关键词］高等教育；自学考试；试卷质量；反馈评估

［中图分类号］ G797

［文献标志码］ A

［文章编号］ 2096-0603（2016）36-0006-02

自学考试作为一种考试制度,其目的就是为了众多考生的挑选和发展,其形式要随时代和社会的需求而随时变化.作为自学考试中的关键,考试试卷质量更应该根据国内的需求而调整改革方向,保持试卷质量的高保真,从而通过试卷考试的具体形式实现对人才能力的考查.就试卷质量而言,为了保证试卷的质量,做好试卷质量评估反馈工作尤为重要,只有保证高质量的评估反馈工作才能保证试卷的高品质.本文针对自学考试试卷质量评估反馈这一体系进行了较为深入的研究,对评估反馈工作进行了整体概括,从而使得这一体系中目前存在的问题暴露无遗,为采取有效的措施解决问题奠定了基础,为自学考试更好地向前发展提供了可能.

一、自学考试试卷质量评估反馈系统

对于试卷质量评估反馈系统,由主命题教师、阅卷组组长等所进行的分析结果进行整合,得出较为客观的定性分析结果,组成定性分析方面的反馈信息,由样本抽样所得出的分析结果,组成定量分析方面的反馈信息,再加上由卷面设计等其他方面的信息,共同组成试卷的分析报告,即所谓的反馈信息,反映给命题组,指导试卷试题的调整.

(一)质量评估的定量分析

所谓定量评估,就是指从数量关系的角度对研究对象进行分析.而试卷质量评估的定量分析,就是指将试卷按照难与易、综合与单一等标准进行归类,从而从难易等各项客观数量上评价试卷的整体质量.

试卷质量的定量分析这一工作,既是质量评估中的重要内容,又是一项艰难的任务,其难度主要体现在以下几个方面：（1）定量分析的最本质需求就是研究对象的量,即样本数量的选择,过多的样本既加大了工作量,又延长了工作时间,从而导致定量分析效率低下.而过少的样本数量虽然降低了工作的难度,但是由于研究数量的缺少,使得研究结果缺乏科学性和客观性,不能作为准确的结果,整个定量分析也因此而无效.（2）定量分析的标准选择,如何进行分析标准的选择是定量分析效果好坏的关键,合理地选择标准能够决定定量分析结果的合理性.就试卷质量的定量分析而言,在进行样本试卷的定量分析中,以难易程度的划分为例,偏难题目的数量可以规定样本试卷的难度高低,只有合理的难易程度划分标准才能进行试卷整体的划分,才能保证难易试卷数量的合理性,才能通过样本试卷的划分结果把握整体试卷的难易程度,从而保证试卷定量分析结果的合理性.

(二)质量评估的定性分析

所谓定性分析,就是指从研究对象的“质”的方向进行研究.对于试卷质量的定性分析,即是指通过对试卷中试题的分析,通过每一道试题的考查内容、考查程度等方面进行试卷质量的把握.

在进行试卷质量的定性分析时,既要从试卷中每一试题的出题方向来研究试卷,又要从综合每一道试题分析结果的基础上进行该试卷的分析,是具有一定难度和专业性的.主要体现在以下几个方面：（1）受分析对象的主观影响较大.在试卷质量定性分析的过程中试卷中试题的难易程度因人而异.对于考生而言由于接触试题的机会少,对于整体试卷的出题情况并不了解,按照考生的评定标准,极有可能出现多数试题均为难题,多数试卷均难度较高的情况出现.对于教师而言,由于对历年考题的整体比较了解,对于所涉及的知识点把握较好,根据教师的评定标准,也极有可能出现多数试题为基础题,多数试卷难度较低的情况.因此,试卷定性分析容易受到分析对象的主观影响,使其结果也具有一定的主观性.（2）同定量分析一样,在进行定性分析时也需要合理的评定标准,通过合理的评定标准可以降低定性分析结果的主观性,从而提高分析结果的准确性.

(三)质量评估的信息反馈

反馈是将信息反映于实践之中并指导实践.对于试卷质量评估的反馈,即是将由定性分析和定量分析所产生的结果作为反馈的信息反馈于试卷中,并对所反馈的信息对试卷的质量进行调整,从而提升试卷的质量.

信息反馈这一过程,是试卷质量评估的重中之重,没有正确的信息反馈就无法进行试卷合理化的调整.虽然信息反馈这一过程仅仅是一个信息的传递过程,但是存在一定的难度.首先,信息反馈的途径问题,只有具有一条高速、点对点的信息反馈途径,才能保证信息传递的准确性,才不至于导致信息的延迟和丢失.其次,反馈信息的内容理解.只有容易理解的反馈信息,才能更全面地应用于试卷的调整中,例如,定量分析的结果往往以数量形式出现,具有鲜明的客观性,所反馈的信息也容易掌握.而定性分析的结果,由于带有一定的主观性,在反馈的信息中,很难掌握其客观性的内容,而又不能简单地将定性分析的结果应用于试卷质量的评估中,加大了反馈信息的理解难度.

二、试卷质量评估反馈系统中存在的问题

由于质量评估反馈系统主要是由定性分析、定量分析、信息反馈三个重要内容组成的,因此任何一个方面出现问题,都不能完成试卷质量的评估.目前根据调查,国内的试卷质量评估反馈系统中所存在的问题主要有以下三点.

(一)定量分析过程中的问题

在定量分析中由于存在上述的两个难点,因此问题也往往出现在解决这两个难点的过程中.首先,针对样本数量的选择,存在多选和乱选的问题,对样本的可用性缺乏考虑,导致在降低评估工作效率的同时,也降低了定性分析结果的准确性.其次,定量分析评定标准的不合理也是目前质量评估反馈中所存在的问题之一,评定标准的过高或者过低都将影响评定结果的准确性.

(二)定性分析过程中的问题

目前,国内在进行定性分析时主要采用的方式是定性分析评估表,所以定性分析中所存在的问题主要在定性分析评估表的填写中.首先,表格中的评估指标局限于数量化的限制,导致分析者在评估时固守于一定的量化指标而导致定性分析的客观性下降.其次,是定性分析评估表的选择,由于评估表的填写受分析者的主观影响,因此在进行评估表的选择时,不同分析者的选择往往影响最后定性分析的结果,使结果的客观性降低.

(三)反馈过程中的问题

信息反馈过程本质就是信息的集合和传递,所以其中所存在的问题主要是反馈信息的丢失.反馈的途径、多间隔的反馈均会影响反馈信息的准确性,从而影响试卷质量的调整.

三、所存在问题的解决方案

(一)样本数量的选择

为了解决定量分析过程中所存在的问题,主要是解决样本数量的问题,选择适当数量的、有质量的样本是解决问题的关键.首先,应该选择适当数量的样本,首要目的是完成任务、节省资源,以最为节省的资源完成定量分析所需要的样本分析.这就要求在进行定量分析前,应该对整体样本资源进行一定的把握,在此基础上决定用多少数量的样本进行分析最为适宜.其次,应该选择有质量的样本,在限定样本数量的基础上,还应该选择有质量的样本,只有选择有质量的样本才能得到准确性较高的定量分析结果.针对目前国内试卷质量的定量分析中所出现的数据偏差较大的情况,其产生原因主要是由于样本选择的质量较差,对于质量较差,明显不存在定量分析意义的样本,应该剔除于本次分析中,选择更为合适的样本进行研究.因此,在定量分析过程中,在做到样本数量适宜的基础上,还要注意样本的质量.

(二)定性分析评估表的填写

填写定性分析评估表具有一定的主观性,这是造成定性分析结果不准确的根本原因,因此,只要解决填写定性分析评估表过程的问题即能解决定性分析所存在的问题.为了解决定性分析评估表的填写问题,首先应该对填写的人群进行选择,填写表格的人群应该是专业人群,进行试卷质量定性分析的人群必须是主命题教师、阅卷组组长、助学教师、考生共四类人群,其余人群由于对于试卷情况不了解,只能对分析结果造成不良影响.同时,为了定性分析结果的合理性,这四类填写表格的人群数应当均等.其次,应该做到数据的取舍,对于具有参考意义的数据进行分析,而对于没有参考意义或者意义较小的数据应当舍弃,同时摒弃一些定性分析评估表中的量化指标,采用更为恰当的非量化指标代替,利用对评价内容的注重代替对于量化指标的注重,加强定性分析的可进行性.

(三)信息反馈的调整

针对反馈过程中所存在的问题,解决的根本方向是解决反馈的传递和途径,主要包括：传递的方式和信息的解读.首先,对于传递的方式,主要是做到点对点的直接传递,保证反馈信息的直接传递,反馈信息的直接传递,这样不仅能够保证反馈信息的高保真性,同时还能保证反馈信息的完整性,不至于在传递过程中出现信息丢失的现象.其次,对于信息的解读,应该实现信息的完整解读,既不能因为一部分信息而放弃其他信息,应该整体掌握反馈信息,再对信息进行分析和归类,从而更好地服务于试卷质量的调整.同时在完整解读反馈信息之后,还应该进行信息的选择和整合,选择更为重要、更为突出的问题进行解决,抓住解决问题的重点,对于毫无意义或者意义微小的反馈信息应该舍弃,防止因为反馈信息的复杂性而导致试卷调整方面的迷失.

综上所述,高等教育自学考试试卷质量评估反馈体系是由多个方面的工作共同组成的,只有保证每一方面的工作顺利进行,才能使整个评估反馈顺利进行.当一方面的工作出现问题时,就会对反馈的结果造成严重的影响,同时在评估问题产生之后,应该针对问题产生的原因进行深入的研究,进而采取有效的措施进行解决.在质量评估反馈工作中应该秉承一种科学的、客观的态度对待数据信息的分析.

参考文献：

［1］陈宝瑜.自学考试30年社会助学的演进与启示［J］.教育与考试,2011（4）：13-16.

［2］童宏保.国家教育考试制度的经济分析［M］.北京：编译出版社,2012：187.

自学考试论文范文结:

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