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案例四：在爱中自愈
案例四 在爱中自愈
一、一般资料
小明（化名）,男,11岁,独生子,健全家庭.小明是班主任转介过来的,据班主任介绍,这个孩子非常聪明,数学成绩优异.但除了数学课外,上所有的课这个学生都会在班级中捣乱,让老师和其他学生无法正常上课.下课时小明也不能和其他学生正常交往,不是打架就是吵架.班主任出面处理,如果他认为处理得不公平,就和老师斗嘴,甚至辱骂老师.
小明幼年有一段特殊的经历：他开口说话很迟,一开始父母没有放在心上,3岁后他还不讲话,把家人急坏了,带到医院去查,没有器官上的毛病.父母受到了来自各方面的巨大压力,于是爸爸对他采取了暴力手段,狠揍他,目的只有一个,就是要他说话,最后他终于开口了.小明的妈妈很反对他爸爸这样做,家庭中不时有争吵.但另一方面,爸爸又很放纵小明,除了因为说话的事情揍他,其他什么事都不管教他,小明就是在这样的环境下长大的.
二、咨询师观察
第一次见到小明是班主任送他过来的.我向他做了自我介绍,同时欢迎他来到我这里.从神情来看他非常高兴,也很放松,很乐意到我这里来.这个孩子给我的初次印象有两个很特别的地方：一是思维非常严谨,智商很高；二是话特别多,多得让我觉得很不舒服,不管什么事情都要说好几遍,而且几乎都在说别人的坏话,尤其对他的父亲很仇视.
三、问题分析
根据直接和间接的资料收集,来访者智力水平正常,个性外向,属一般心理问题.但幼年时期的经验对其人格的形成有决定性的影响,小明幼年时因为不说话而被爸爸狠揍,造成了他现在病态的话唠性格.在家庭中爸爸处于强势地位,妈妈的话在家中不算数.爸爸从小在农村长大,按照爸爸自己的话来讲就是“我就是这么野大的,现在不也是好好的吗？为什么要约束孩子这个不能做、那个不能做呢？”所以这个孩子在行为习惯上自由惯了,在课堂上放纵自己,想干什么就干什么.在和同学的交往中,他的爸爸从小给他树立的榜样就是暴力,所以他总是以一种负面的眼光来看待周围的人,认为人人都在针对他.
四、咨询过程
沙盘游戏是由瑞士分析心理学家卡尔夫在分析心理学基础上,融合了世界技法和东方道家、佛学思想创建的心理治疗技术.在这个技术中,来访者利用沙子、玩具在沙箱中制作一个场景,以呈现其无意识内容,通过意识与无意识的沟通,促进集体潜意识中原型的发展,实现对来访者心理疾病的治疗.我采用这个方法来帮助小明,按照小明的特性给他一个合适的环境,让他自己去疗伤、去自愈.
1.初始沙盘.
我请他用喜欢的方式开始抚沙.我观察到他用整个手掌轻轻地触摸沙子,完全接触但不往下按,一边触碰一边说：“好舒服啊！”在往上摆沙具的过程中,反复地挑选、拿起、观察又放下,放在沙盘上的沙具也在不停地挪动位置.我注意到在他拿的沙具中,以栅栏为主,很多很多的栅栏.最后的沙画是一座城市,有护城河、桥梁,最大的特点是,在城市的四周全是栅栏或城墙,围得死死的.
初始沙盘过后我有这样几点感受：一是小明还是愿意触碰自己的.二是沙画中那么多的栅栏说明他在生活中是被限制的,防备心很重.三是他在整个沙盘过程中不停地挪动、变化沙具,嘴里不停病态地念叨,我感受到他对现实的不满和烦躁.我觉得这个孩子非常需要一片宁静、有爱、自由的天空,在这片天空中进行自我修复.
2.自我修复.
随后我们开始了每周一次的沙盘治疗,小明每次来都很准时,而我也给他创设了一个自由受保护的空间：无条件地接受他、呵护他、抱持他,对他的沙画不做任何评论.在前六盘沙画中出现最多的沙具是眺望台、栅栏,说明他在不断地进行防备和观察.而且无论是城市还是公园,都没有出路,小明在沙画的过程中总是在病态地念叨.后来,他的沙画中逐渐开始给自己留出一条出路,出路越来越多,栅栏越来越少,直至没有；五颜六色的石头越来越多,寻宝成了沙画的主题；抚沙变得很深入、很有力量,是典型的外倾型抚沙方式,我的耳边也没有再响起病态的念叨声.最后几次治疗时,小明突然要求使用湿沙沙盘,我觉得这是小明整合和自愈的开始.
3.寻求家长支持.
六次沙盘过后,我约见了他的父母,取得家长的支持和配合至关重要,只有这样小明才能获得一片适合他生长的天空.他的父母一同来到了咨询室,我们一起讨论了孩子的现状.父母认为是孩子语言上的病态造成了现在大家都不喜欢他,出现了社交问题.而我提出了自己的观点,是孩子不遵守规则,造成了他现在没法融入这个社会,自由和规则并不矛盾.最后他的父母也接受了我的观点,承诺在家中改变自己的教育方式.
五、反思
这个个案进行了大半年的时间,现在已经完结,从班主任、父母那里得到的反馈及小明自己的状态来看,属于一个成功案例.在做这个个案的过程中,有这样几点很重要：一是在沙盘游戏中,我和孩子建立了非常好的咨访关系,我对他进行了无条件的呵护和抱持,他在我这里寻找到了在母亲那里缺失的有爱的、针对社交能力的训练.二是和父母的沟通很重要,这能让孩子在家中同样能获得适合他生长的天空.他的父母愿意为他而改变,这是小明的幸运.
每个人都有自我治愈心灵创伤的能力,但这一能力常常因为各种原因而难以发挥作用.而沙盘能创造出一个自由、受保护的空间,当咨询师和孩子关系足够好时,咨询师就可以开展工作,激发他的自愈能力.这就是沙盘的神奇之处,似乎咨询师什么都没有做,但只要给孩子一片自由而受保护的空间,自愈就开始发生了.
（南京市樱花小学 李 敏）
案例论文范文结:
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