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小学语文教学中如激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的内在动力.激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效.但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的.语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践,谈谈自己的一些做法和体会.
一、创设各种情境,激发学生的学习兴趣
课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素.做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入“最佳学习状态”,这是上好课的第一步.1．教师应成为教学活动的组织者,引导者与合作者.教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性.因此,教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、探究,成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者.例如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷,这一段学生较难理解.教师可设计这样一个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句,但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾” 这样的关键句子.此时,通过演示翠鸟钓鱼的情景,使学生如身临其境,看到翠鸟活了、飞了,动作是那么敏捷.教师顺势提问： “苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开,理解了句子的含义.再反复朗读课文,品味作者用词的准确、生动、精炼.2．教师要关注学生个体差异,让每个学生得到全面发展.尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段.想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣.如：上课时应用循循善诱的语言启发学生：学生回答问题,教师应用期待的目光看待他们.回答错了既不能讽刺,这样会伤害学生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引导这些学生,使之正确的回答完毕,再予以肯定.这样,学生体会到探索成功的喜悦,激发了学习语文的兴趣,增强了学习语文的信心.3．营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围.教师必须相信学生有潜在的尝试能力无忧论文网,对学生的探索活动要充满信心,循循善诱.创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长,也是最可亲近,可以与之交心的朋友.一般情况下,上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长,感觉不太舒服、导致精力的分散和课堂效率的下滑.有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作,齐诵一句口号,分组朗读一组对话等.在课堂上,我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦,就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作.我配音朗读,他依次表演,学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声.一个随意的安排,竟成为一个亮点！4．运用多媒体,调动兴趣.卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西.”电教手段具有形、色、光、画的独特效果,鲜明的表现力和直观的形象性,最能调动学生的多种感官,唤起其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉的进入教学内容之中.
二、在享受成功的快乐中,激发学生的学习兴趣
在一堂语文自习课上,一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目,只对造句和看图作文感兴趣.不知什么时候教师突然来到她身边,并抽走了她的练习册.霎时间,她惶恐不安,如临大敌.然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆,却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣.句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天.”教师看了以后,轻柔的朝小女孩一笑,夸赞道：“非常好,很有想像力,多有灵性啊！” 随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？”小女孩第一次受到如此夸奖,心头一暖,胆大了起来,反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的,是披着绿纱乘着风来的.”教师没有说话,只是轻轻地拍了拍她的头,走上讲台,她的练习成为讲造句题的范本.欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力,在以后的日子里,她学习热情特别高涨,特别用功,成绩一跃成为班级第一名.由此说明：十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功.每个学生都愿意学有进步和获得成功.
语文教学论文范文结:
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