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中职数学和应用数学专业人才培养模式
[摘 要]随着社会的不断发展,数学类的专业人才的需求量也在暴增,应用数学的专业人才的培养是重中之重,中职数学的教学模式和人才培养模式要符合时展的需要.对中职数学中应用数学专业人才的培养模式进行了分析,提出应用数学专业人才的培养方案,为我国数学领域的人才培养提供借鉴.
[关键词]中职数学；应用数学；人才培养；策略
[中图分类号]G717
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603(2018)10-0252-01
我国在中职数学与应用数学的专业人才培养上还存在着一些问题,需要相关部门和相关人士在人才培养模式上进行创新和研究,并对数学专业人才的培养做出具体的分析,从而提升我国的人才数量和质量,实现人才强国的战略目标,促进我国社会不断向前、向上发展,提升我国的国际竞争力.
一、应用数学专业人才培养的重要性
为了适应新的教育体制改革,各大中职学校在教学模式上都倾向于培养实践型和应用型人才.社会对应用数学人才的需要越来越多,如何进行社会需求量的满足和对人才的应用培养成为各校和社会的共同目标.如今社会的竞争更需要应用型人才,应用数学的人才培养可以保证自己在社会中具有一定的竞争力.所以,为了满足社会的需要．为了让学生适应时代的要求,对应用数学的人才进行专业化培养是十分必要的.不仅可以提升学生的就业率,还能拓展学生的就业范围,减轻学生的就业压力.
二、应用数学人才培养存在的问题
(一)课程过于枯燥
数学与应用数学教学内容的性质决定了教学的方式和过程都是枯燥乏味的.数学专业的教学都呈现课程过多、内容过细、形式单一的现状,这种教学方法和人才培养方式不利于提高学生的综合素质,学生在学习的过程中提不起兴趣,导致学生的学习无法满足课程的设置要求.学生在学习时缺乏积极的引导,教师在讲课形式上过于单一,完全照着教学大纲进行教学,专业课和选修课的比例不协调,这些都是导致中职数学教学中的课程过于枯燥的原因.
(二)教学模式落后
数学教学的模式仍然采用传统的教学模式,想要利用传统落后的教学方法对先进的应用型人才的进行培养,在理论上是完全不可能的.教师在角色的扮演中,仍然立足于自己传道、授业、解惑的基点之上,无法和学生进行真正的交流和沟通.无法采用最适合、最先进的教学模式进行应用教学.学生在被动地接受过程中无法表达自己的思想,难以激发学生的创造力和想象力.
(三)创新意识欠缺
应用数学人才的培养要有创新意识,教师在教学过程中缺乏现代化手段的使用,没有将常规性教学和创新教学完美的结合在一起.中职数学教学要注重创新能力的培养,教师在传授知识的过程中缺少创新意识的融合,成为教学内容中最薄弱的环节.
三、应用数学专业人才培养策略
(一)优化教学结构,改善培养目标
应用型教学要做到与时俱进,在教学结构上要进行优化,课程的设置要尽可能地采用现代化的方式进行.中职学校在进行教学大纲设定的时候,要尽可能地为教师留一些空间,以满足教师对课程设置的趣味性.数学教学若想保证其趣味性,必须要满足学生对未知数学和应用数学的探索精神.以兴趣培养为主要目标,在人才培养方案的制订上,要满足教学的课程设置的协调性.提升应用数学的教学地位,掌握正常的教学方法,实现教师和学生在课程学习上的多样化选择.
(二)加强实践教学,创新教学模式
中职数学与应用数学教学的主要目的是提高学生的动手能力和实践能力,以便能够加强中职学校教学的实践教学的水平.教师还要在教学模式上进行创新,改变传统的单一的教学模式,开展实践性教学.学生要明确学习的内容,教师要对学习的内容进行整合,主动和学生进行交流和沟通,了解学生学习的重点和难点,对教学的内容进行调整.学校最好可以为师生提供一个数学与应用数学研究的实验室或者公众平台,加强学生的实践能力,提高教学的水平和教学的质量.
(三)加强教学创新,培养创新意识
教师和学校要对学生应用数学的能力进行创新培养,必要时可以建立数学教学模型,提高数学的应用性.创新教学的内容不仅仅表现在教学方式和教学模式上,还要注重课程的创新,教师可以增加一些应用性比较强的内容,也可以多开展数学竞赛活动,在活动中灌输数学应用的创新思想.教师也要对教学过程进行创新,尽量避免枯燥无味的课程教学.加强创新还包括数学的建模思想的创新,建模就是将数学问题简易化、形象化,使数学的应用更倾向于生活,加速学生对数学知识数量和质量的把握和积累.提升学生解决问题的能力,提升应用型教学的培养.
综上所述,我国的数学教育改革虽然在进行中,但其培养模式还需要不断改进和创新,中职数学的培养很大程度上取决于教学的方法,应用数学的人才培养要设定合理、高效的人才培养方案,不断地在摸索中找到科学发展的路径,实现我国数学应用型人才的高质量培养,从而为我国的发展贡献技术和人才的力量支持.
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