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家园合力促进幼儿劳动习惯养成

摘要：劳动教育是促进幼儿身心健康的关键,对幼儿终身成长至关重要.随着生活条件的提高和家庭结构的变化,幼儿的家庭地位得到提高,进而使得幼儿劳动意识退化,动手能力和自理能力明显不足.幼儿园作为教育主导方,应积极与幼儿家长形成合力,采取一致的教育策略,通过共同规划、操作,建立幼儿习惯常规,激发幼儿劳动意识,并使用协作监督手段,巩固幼儿习惯成果,使幼儿爱劳动、会劳动,从而确保幼儿健康成长.

关键词：家园合力；幼儿；劳动习惯

中图分类号：G611

文献标识码：A

文章编号：1009-010X（2018）15-0051-02

幼儿参与劳动不仅可以锻炼自身意志,增强责任心,而且可以培养幼儿的独立能力,引导幼儿热爱生活.家园密切联系是新时代下幼儿发展的诉求,为培养幼儿劳动习惯,幼儿园应与家长建立联系,相互配合,共同规划幼儿的劳动常规,同时,借助家长和教师的榜样示范作用,培养幼儿的劳动习惯.家园协作监督,有利于巩固幼儿的习惯成果,以及有助于幼儿良好劳动习惯的培养.

一、家园共同规划,建立幼儿习惯常规

幼儿的优秀品质是在劳动中培养起来的,但由于幼儿年龄小,有些劳动并不适合低年龄段的幼儿参与.为促进幼儿良好劳动习惯的养成,幼儿园需要制定幼儿习惯常规,为凸显劳动常规的科学性,幼儿园应积极寻求家长的帮助,在家园共同规划下,制定幼儿劳动一日常规.如此常规才更具针对性和合理性,才会有利于幼儿劳动习惯的养成.例如,相比小班和中班幼儿,大班幼儿具有更强的自理能力和劳动能力,但是每个幼儿存在一定的个体差异性.针对大班幼儿,幼儿园在建立劳动常规时需要有所区别,并且引导家长积极参与,以体现教育的一致性.借助常规训练,大班幼儿在生活自理方面有了明显的改善,能够自己穿衣服、吃饭、整理用品等,但有些幼儿自理能力稍显不足.为此,幼儿园和家长在建立劳动常规时,除了突出为他人服务外,还需考虑个别幼儿的差异性.对自我服务能力有待提升的幼儿,重点训练自我服务常规；对于具备社会服务能力的幼儿,可以引导幼儿配合教师做好教室的公共服务,如轮流值日,辅助保育员分点心、碗筷、牛奶等,餐后擦桌子、倒垃圾等；帮助教师做好教室环境装饰；在家里帮助父母分碗筷、洗碗、洗衣服和打扫卫生等.

幼儿园及家长依据大班幼儿的成长诉求,建立一套适合幼儿实际的科学性劳动常规,使得自我服务与服务他人相配合,为幼儿创造更多的劳动机会,使大班幼儿获得更为全面的发展.

二、家园互动操作,培养幼儿习惯意识

教师和家长是幼儿直接的学习者,在培养幼儿劳动习惯时,应充分发挥教师和家长的示范作用,这会对幼儿产生更加明显的积极影响.因此,幼儿园可以定期举办丰富多彩的亲子活动,家长、教师、幼儿一起参与游戏活动,教师、家长作出劳动示范,并鼓励幼儿主动学习,以增强幼儿的劳动积极性.随着活动的推进,幼儿逐渐体会到劳动的快乐和辛苦,懂得尊重他人劳动,珍惜劳动成果.例如“五一劳动节”时,幼儿园举办父母与幼儿相互穿鞋子的游戏和包饺子的活动,家长、幼儿准备好带有鞋带的鞋子到幼儿园.家长和幼儿一组,拿着鞋子站在起点,哨声响起,家长快速给幼儿穿鞋、系鞋带,随后幼儿给家长穿鞋,穿好鞋后,家长与幼儿迅速跑到终点,而用时最短的一组获胜.穿鞋游戏后,幼儿可较好地掌握穿鞋技能,提高幼儿自己穿鞋的意识.随后,教师、家长和幼儿进行包饺子活动,幼儿可作为小助手参与其中,6个小组家长和幼儿帮助教师摆桌子、凳子、铺好塑料桌布.包饺子过程中,教师或者家长要耐心指导幼儿参与其中.饺子包好之后,教师或家长要引导幼儿摆放整齐工具,收拾、整理好桌子,煮饺子时,让幼儿摆好碗和筷子.这一活动有助于提升幼儿的劳动意识,并且幼儿在为自己的劳动成果感到自豪的同时,也使幼儿体会到了平时父母的辛苦.

家园亲子活动,不仅让幼儿体验到劳动创造的乐趣,而且教师、家长的正面引导,也时刻影响着幼儿的行为,使幼儿主动参与到家务劳动中,有利于培养幼儿的劳动意识.

三、家园协作监督,巩固幼儿习惯成果

幼儿劳动习惯的养成,需要反复练习,不断强化,如果幼儿园教师注意要求幼儿的行为,并对幼儿的进步不断给予鼓励,而家长却怕麻烦,把幼儿应该做的事情包办代替,不再遵守幼儿劳动常规,那么家园教育不一致,将使幼儿劳动习惯难以保持,不利于幼儿成长.所以,为稳定幼儿良好习惯成果,幼儿园与家长应该协同合作,共同提醒、监督幼儿,有意识让幼儿自己动手做力所能及的事情.家园共同协作监督,幼儿才能变成爱劳动、会劳动的人,进而全面塑造幼儿的品格.

为让幼儿形成良好的劳动习惯,幼儿园需要借助一定的教学活动来培养幼儿的劳动习惯.比如午睡之后,幼儿需要自己穿衣服、叠被子、整理床铺,用餐时自己摆放餐具、吃饭,用餐后擦桌子、洗碗.但是在家中,有些家长由于劳动意识不够,过度宠爱孩子,不让幼儿参与家务劳动,使幼儿在幼儿园形成的劳动习惯被破坏,这会对幼儿成长产生负面影响；幼儿年龄小,参与劳动时,可能出错或者用时较长,此时一些家长会觉得幼儿浪费时间,不愿意给幼儿练习时间,自己为幼儿料理一切事情.诸如此类问题的出现根源于家园协作的缺失,为巩固幼儿习惯成果,幼儿园应与家长沟通,提醒家长协作、监督幼儿劳动行为.这样家园协调一致,才能更好地强化幼儿习惯成果,才有助于培养幼儿良好的劳动习惯.

幼儿的行为和思维习惯极不稳定,在巩固幼儿习惯成果时,家园协作监督,共同强化幼儿行为,进而培养幼儿爱劳动、主动参与劳动的意识.

在幼儿园教育中,家长是必不可少的支持者、帮助者与合作者,幼儿园应将家长作为一种重要资源引入幼儿劳动习惯培养中.家长与幼儿园需精诚合作、密切配合,依据幼儿生活实际,建立科学的习惯常规,设计多元的劳动活动,并给予必要监督,家园保持高度一致,幼儿会逐渐学会劳动,提升独立自理能力,进而有助于幼儿更全面的发展.

参考文献：

［1］王颖.对学前教育研究的思考［J］.时代教育,2014,（8）.

［2］彭君.浅谈我园安全工作“三化”管理［J］.山东教育,2015,（29）.

［3］徐东,刘一春.基于生活理念的幼儿园课程研究［J］.大庆师范学院学报,2015,（5）.

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