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沉默一种有效的教育方法

摘要：“沉默是金”,在思维纷乱的时刻,用沉默静守保持自己的清醒.沉默体现威严,在与学生交往时应保持适当的沉默,显得和气而稳重,亲切而威严,让学生感到班主任既可亲可敬又可“畏”.沉默令人慑服,可以增强威慑力,减少师生冲突,使学生在班主任的沉默中感到压力,消除对抗心理.沉默体现信任,可以给学生留下回味和悔过的空间,认真反省自己.沉默代替训斥,借助沉默间接对学生进行批评,可以产生比当面训斥更好的效果.

关键词：沉默威严慑服信任训斥

每个做班主任的都有这样一个体会,无论班级基础如何,总有个别学生的行为与学校的要求存在偏差,我们通常把这些学生称为后进生.

随着社会的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的学生.苏霍姆林斯基曾提出一个著名的口号“让每一个学生抬起头来.”教育的核心就其本质来说,就在于培养学生正确的自我意识,深入理解和研究他们的内心世界,坚持说服教育,启发自觉,从实际出发,提出要求.每个学生都是一粒种子,只是发芽开花有迟有早,只要我们引导得当,终究会绽放智慧的花苞.

因此,我们班主任的班级管理也应富于创造性.我们常说,班主任要嘴勤,不能说话少.但我认为,“沉默是金”,用沉默静守保持自己的清醒,在有的时候,对有些学生,沉默是一种很好的教育方法.

案例一：我曾经带过的一个班有名姓张的学生,他性格倔强,经常与科任老师顶嘴,从不认错,几乎天天违反学校纪律.在刚开始接触他时,他违反了纪律,我对他除了说教,就是处罚,但收效甚微,对此,我也很苦恼.有一次,他在英语课上公然顶撞老师,甚至口出污言.我将他叫进我的办公室,但他依然用那副满不在乎的样子等待我的批评.我想到以前的多次批评都没有收到效果,是不是我的教育方法不对,换一种方法是否可以.于是我就静静地看着他,一句话也不说.事实上,当时我也不知道采取什么方式,说些什么.沉默了一会儿之后,我发现,他的表情慢慢有了变化,从刚才的满不在乎到有点局促不安.又过了一会儿,他低下头,偶尔抬头瞟一下我,我知道他在揣摩我的内心,但我依然很平静地看着他的脸,就好像在欣赏一幅画.他的头越来越低,表情也更加不安.又过了一会儿,我打破了沉默,说到：“你可以走了.”他抬起头惊讶地望着我.“你可以走了.”我重复了一遍,他默默地走了.但经过这次事情后,他竟连着几天表现很好,我不失时机地表扬了他.尽管后来他有所反复,但经过我几次的沉默疗法,他变得不再对什么事都满不在乎,开始注意他在老师心目中的形象.

通过这件事我认识到,恰当利用非言语教育是十分重要的,沉默便是一种重要的非言语交流形式.沉默有时也是一种力量,沉默有时更能使学生明白老师的良苦用心.

案例二：我教过一位姓张的学生,是个胖胖的男孩儿,从小由奶奶带大,备受娇宠,在课上经常扰乱他人听课.一天上课,这名学生在课堂上走神,于是我叫起他来读课文,才一张口学生就爆发出一阵笑声.因为他上课没认真听,读的是还没学过的新课文,当时我也忍不住笑了.但我没有马上批评他,沉默了片刻,我关切地说：“你也辛苦了,快坐下休息休息吧.”学生笑了,他也笑了,在剩下的时间里,他一直很认真地听课.

这说明,沉默是一种无声的语言,班主任可以在无声之中,借助眼神、表情、动作对学生传递出丰富的难以言表的信息,形成互为默契的教育境界,产生“此时无声胜有声”的效果.生活需要幽默,严肃的课堂也需要幽默,如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误,我们何乐而不为呢.

上述两个事例证明了以下道理：

一、沉默体现威严

一般说来,班主任应当关心爱护学生,多和学生交流,以增进师生感情.但是与学生的交流应注意把握宽严适度,否则,对学生教育的效力有可能被削弱.因此,班主任在与学生交往时应保持适当的沉默,这样显得和气而稳重,亲切而威严,让学生感到班主任既可亲可敬又可“畏”,给学生一种令人难以琢磨的神秘感,从而增强班主任对学生教育的威信.

二、沉默令人慑服

心理学研究表明,人们在交际过程中,如果一方适时沉默不语,另一方得不到对方的任何信息,就会被对方的沉默所慑服,从而顺应对方的意志.班主任在班级管理和个别教育过程中,恰当运用这一原理,可以增强威慑力,减少师生冲突,使学生在班主任的沉默中感到压力,消除对抗心理,这时,班主任再因势利导,促使学生认识并改正缺点和错误就容易多了.

三、沉默体现信任

“人无完人”,班级中表现较好的学生有时也会犯错误,而这些同学在犯错以后,心里更多的是后悔、害怕、胆怯,怕老师责怪.班主任如果只轻轻地提示,或只用眼神等提示,给学生留下回味和悔过的空间,认真反省自己,让他觉得老师对自己充满信任,维护了学生的自尊心,促使学生不再犯同样的错误.

四、沉默代替训斥

批评学生时,班主任最易犯的错误是当面把学生说得一无是处,旧账新账一起算,这种批评往往导致学生的抵触和反感,而借助沉默间接对学生进行批评,可以产生比当面训斥更好的效果.

当孩子犯错误时,我们要在了解其原因的前提下采用恰当的方法进行教育.可以用严厉的语言训斥学生,也可以一言不发,用深情的目光注视学生.而用沉默来引导孩子向完善的一面发展,孩子不会因为心灵受挫而失去进取的动力.沉默若辅以眼神、表情,表示对学生的宽容、肯定、鼓励,则效果更佳,可以达到用语言交流所不能达到的效果.

曾有人这样给教育下定义：教育主是给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给迷蒙的双眼带来澄明,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑微的念头带来自信.的确,如果教师能够深入学生的内心世界,那么一切问题都会迎刃而解,水到渠成.

（责任编辑：晓角）

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