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高中语文写作教学方法
【摘 要】在新课标改革的风潮下,高中语文写作体现了现代化教学的学科特点,是组成高中语文教学的重要内容,对学生的综合语文素质的发展具有里程碑式的推动意义.基于高中语文作文教学的重要教学意义,教师需要不断摸索优良的语文写作教学方法,多途径地激发学生的写作热情,为学生语文水平的提升道路打下牢实的基础.
【关键词】高中语文写作教学教学方法
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.116
在高中语文的教学中,写作是语文基础知识教学和语文阅读教学的中间形态,是提高学生语文综合水平的关键步骤.同时,高中写作也是高考测试的一大重要内容,在高考语文分值上占据重要地位.尤其是在新课标改革的思想普及下,学生的语文写作能力在一定意义上体现了学生的语文表达能力,对高中语文的实践性具有深远影响.针对于此,教师需要不断优化高中语文的写作教学方法.
一、指导学生将语文实践到生活中去,提升学生的写作兴趣和写作热情
在高中阶段的各学科教学中,语文具有明显的生活实践性,对学生的日常生活具有实用价值.在日常生活中,高水平的语文综合能力可以帮助学生高效地吸收外界语文信息、促进学生人际交流的顺利进行、协助学生科学合理地解决外界问题.与此同时,学生的日常生活并不仅仅只是学生语文知识的实践场合,更多的还是学生写作灵感的起源地和发展中心.在日常生活中,学生可以通过眼睛直接观察外界环境的变化,以此来获得语文写作的灵感.比如,在记叙文的写作教学中,教师可以指导学生将目光放在日常生活中,要求学生减慢对外界环境的观察速度,鼓励学生仔细观察身边人物的外表形态、具体行为,从点点滴滴的生活细节来获取写作的灵感.在日常生活中,学生通过点点滴滴的观察积累,可以大范围地观察不同人物的外貌形态,可以在此观察经验中获得人物形象的描写方法,并在身边人物具体行为活动中获得写作中情节描写的有效技巧.除此之外,学生的日常生活还是学生写作灵感的主要来源,其中具体表现在写作情感方面.众所周知,思想情感是写作中的立意关键,同时也是高中语文作文的情节发展线索,是升华全篇文章主题的重要条件.因此,教师需要引导学生正确掌握写作立意的技巧.在这个过程中,教师需要引导学生在日常生活中观察感受人文情感,其中主要包括:人与人之间的各类情感、人与动物之间的情感、人与生活环境之间的情感.在人与人之间的情感方面,其具体体现在人与人之间的亲情、友情、爱情.比如,在公园游玩时,学生可以通过互相扶持的老人们感受到爱情和亲情的伟大和不平凡,进而将实际可见的老人搀扶图转变为温暖动人的文字,写出一篇真情流露的优秀作文.然而,这世界上任何东西都不是片面性的光鲜亮丽的,漂亮的背后仍然存在不如意.在这个高速发展的社会中,社会发展的负面产物往往是学生的思考材料.比如,对于日常生活中的欺骗行为,学生可以在自身的经验中进行深入地思考,并将此思考产物表达于文章中去,用合理恰当的文字形式来揭示社会风气的发展风向.通过日常生活中的灵感激发,学生可以巧妙地将语文写作和生活联系在一起,并在点点滴滴的事物观察中提高自身的写作兴趣和写作积极性.
二、鼓励学生针对性地积累写作素材,奠定高中语文写作的基础
在高中语文的写作教学中,学生的作文素材积累量是十分重要的,对学生的高中语文写作水平具有关键性的提高作用.在传统的高中语文写作教学中,学生的写作素材积累内容是略显不科学的,大多数学生积累的写作素材内容繁多、范围大,不具备针对性和实用性.除此之外,大多数学生积累的写作素材的思想层次是停留在表面水平的,只关注写作素材的语言精美程度和文章结构紧凑度,并没有深入探究其蕴含的精神内涵.针对此情况,教师需要多方面指导学生做好写作素材的积累工作,优化高中语文的写作教学方法.
首先,在高中语文的写作教学过程中,教师需要帮助学生明确素材积累的方向.学生只有在明确了素材积累的方向后,才能沿着此方向大量地收集相关写作素材,为学生的写作工作打下牢实的教学基础.其次,在高中语文写作教学过程中,教师需要指导学生合理性地进行写作素材的筛选工作.在高中语文教学阶段,学生的语文综合素养并没有得到良好地发展,大多数学生对自己收集的语文写作素材的认知程度不深入,过分关注素材语言的华丽程度和素材来源的出名程度.因此,教师需要针对性地缓解此教学不良局面,淡化学生的写作名利心,指导学生深入思考写作素材的有效性,并在此基础上积极地做好写作素材的筛选工作.最后,在高中语文写作教学过程中,教师需要教导学生将积累的写作素材和自我看法观点紧密联系,赋予写作素材丰富的个人情感.因为,正面向上的情感是一篇优秀作文的重要灵魂,对作文的情感构局具有实战性的教学意义.
三、关注学生的写作语言,指导学生形成独特的个人写作风格
如果说高中语文写作教学是一座建筑物,那么,高中语文写作语言和个人写作风格便是它的装修风格,决定着该建筑物的整体印象和完整程度.而且,不同体裁的作文需要不同的写作语言和写作风格.比如,在散文写作中,教师需要引导学生精化其写作语言,形成具有个人特色的优美写作风格,以精美而意蕴丰富的写作语言来渲染散文写作的艺术氛围,以鲜明突出的个人风格来表达个人情感.而在记叙文写作中,教师也需要鼓励学生采取朴实动人的写作语言,生动活泼地描绘出故事情节的发展过程,将自己的真情实感融入作文撰写中,形成真挚感人的个人写作风格,用真情来打动读者的心.在议论文的写作中,教师需要引导学生思考议论文的核心论点,明确作文的论点和论据之间的逻辑关系,做好全文布局工作,并在每个论据中加入自己的思想,写出一篇引人深思的优秀议论文.教师在指导学生精化写作语言时,需要充分考虑学生的实际语文写作水平,灵活巧妙地利用学生的写作语言优势.同时教师还需要向学生深入分析写作语言的重要性,要求学生养成良好的写作习惯,鼓励学生从大量的优秀文章中感受他人的写作语言风格,并加以自己的思想感悟,从而形成系统化的写作语言体系.
简而言之,高中语文写作教学是高中语文教学的重点内容,是提升学生语文综合水平的重要力量源泉.同时,高中语文写作教学也是我们教师不断探索的教学领域,在高中语文写作教学中,我们教师还需要优化自我的教学方法,保持优良的教学心态,积极进行思想启蒙工作,以无穷的教学热情激发学生的写作兴趣.
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