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转型时期高校思政教育面临的挑战和弱化消解
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.11.006
摘 要近些年来,随着经济社会的快速发展,工业生产经济转向多元化经济,经济的转型不但导致社会结构发生了变化,也对高校大学生的思政教育带来了冲击.由于转型时期的模式、观念以及价值观都在发生转变,因此高校的思政教育必须经受挑战,总结出其弱化消解的对策,使高校大学生能快速适应新的时代变化,培养社会所需的人才.
关键词转型时期思政教育弱化消解对策
1 引言
在社会经济转型时期,高校大学生的思政教育面临着严重冲击,因此就需要高校思政教师树立符合当代大学生所处环境以及真实需求的创新观念,逐渐完善思政教育体系.借助现有的一切教育资源,弥补思政教育中形式单一、效果微弱等问题,从而推动高校思政教育的进一步发展.准确分析出高校思政教育在转型时期内的种种问题,在大量实践研究中探索出合理有效的对策,逐渐完善高校培养优秀大学生的思政教育模式和内容,提升整体思想政治教育水平.
2 转型时期高校思政教育面临的挑战
2.1 新思潮对大学生的影响
社会经济迅速向全球化转型,在为时展带来可观进步的同时,也衍生了许多冲击高校思政教育的思潮.特别是一些享乐主义、拜金主义等西方思潮,对我国当代大学生的影响不容忽视.大多数学生因为所处的社会环境,崇尚自由、独立、个性,同时对不确定性、批判和无序性等思想因素表现出高度接受和宣传推广,这些消极负面的影响,在徒有热情、理性明显不足的学生中效果更为突显.[1]并且后现代思想主义中的解构和质疑思想,直接导致了多数大学生的审美和人生价值等观念,呈多元化扭曲,没有明确的标准定义,严重缺乏政治信仰.
除此之外,受转型时期中的经济形式影响,西方现代消费主义流入高校,转变了大学生以往秉持的消费观念,导致很多大学生的实际消费并不是添补自身的必需品,而是为了满足不切实际的消费、攀比心理等.也正因为如此,同学之间互相炫耀名牌,超前超额消费,过度追求奢侈品的现象在很多高校都存在,网贷现象呈高发蔓延趋势,不但彻底转变了当代高校大学生的正确消费行为,还严重影响了学生的心理健康和自身发展,在很大程度上增加了高校思政教育工作在转型时期中的难度,形成一定的挑战.
2.2 高校大学生思想行为的极端化
处于转型时期的高校大学生,虽然在思想上追求多元化,但是在行为方式上却表现出明显的两端激进性：对政治活动参与度低,但在日常的实践活动中自我独大,表现出严重的个人主义,过度重视自我感受和需求,个性张扬,缺乏团队意识和集体荣誉感,思想偏激.除了以上内容,部分高校大学生因为崇尚多元化,面对社会热点问题很容易产生偏激的行为.
以现在备受社会各界关注的房产问题为例,很多大学生在对待这类新闻时,就明显缺乏理性思想,不去分析其中原因和实际国情,而是按照自身的主观意识,进行偏激的言语行为,在众多网络公共平台用极端化的文字语言发泄自身愤懑,属于典型的网络暴民行为,在不理智的爱国主义驱使下成为愤青,与现代高校思政教育的工作宗旨明显不符.
2.3 网络信息对大学生造成的阻碍
当今是一个网络信息爆炸的时代,无论是学生的日常生活还是学习过程,都离不开网络的辅助.但是在经济转型这一敏感时期,良莠不齐的网络信息还是对高校思政教育工作形成了一定挑战,很多大学生深受其害.首先是网络信息散播极快,并且虚拟性明显,所以大学生在进行网络在线活动时,借着匿名的特点彻底冲破了现实社会的道德观念约束.再加上、暴力等不良信息的诱惑,导致自制力不强的大学生更加肆无忌惮地放纵自己行为,长此以往思想道德品质和正确观念等都会受到严重影响,愈发消极低俗.
其次,随着科技发展和人们生活质量的提高,移动终端和无线网络发展迅猛,手机上网、平板电脑等开始大量普及.在为高校大学生带来学习便利的同时,也导致学生上网成瘾的习性,很大一部分学生面对网络中五花八门的诱惑都沉迷其中.高校大学生长期在网络上交流、购物、游戏、观看直播等,心理和生理健康也发生不同程度的损害,不利于学生的长远发展.离不开手机和网络的大学生,都有一些通病,他们往往在虚拟网络中可以畅所欲言,但是在现实中却胆小懦弱、行事偏激、孤僻寡言,与实际社会环境脱轨.
3 转型时期高校思政教育弱化消解的因素
3.1 教育观念陈旧
部分高校思政教育观念的更新速度,完全跟不上社会发展进步的速度,因此在陈旧的思政教育观念下,教师自身的定位也产生了偏差,认为只需要完成对学生思想道德政治理论和当前的国家政策灌输就可以了.没有深入挖掘思政教育对学生的实际价值和影响意义,导致高校思政教育在转型时期中失去有效性,出现弱化现象.
3.2 教育形式单一
虽然处于转型时期,但是很多高校的教育形式并未及时转变,仍沿用以往强制灌输的方式开展,未能充分考虑到学生的个性需求和人文关怀.学生只能在必修课上进行学习,多以说教为主,这些都体现出教育手段的单一,要想改变高校思政教育的弱化问题,就必须结合先进的方式,拓宽思政教育渠道,变思政教育为教育思政,尽可能满足学生的多元化发展.
3.3 师资力量薄弱
一些高校虽然意识到了思政教育的重要性,但师资力量无法满足更高的水平要求,整体素质也有待提升.再加上思政教育的工作内容相对复杂琐碎,所以多数的高校并没有建立健全完善的教育机制,如果教师再缺乏责任心和耐性,就会导致思政教育体系不稳固.[3]导致思政教育工作中出现的问题,不能及时解决,也无法根据这些反馈信息不断完善思政教育内容,缺乏思想道德政治支撑的高校管理,效率低下,质量不高,影响了高校思政教育整体的改革效果.
4 解决高校思政教育弱化消解的对策
4.1 创新观念,消除影响
为了更好地抵制后现代主义和国外奢靡消费主义对当代大学生思想的消极影响,首先要做的就是创新思政教育理念.教师要站在与学生平等的地位上,拉近师生关系距离,突显学生的主体位置,发挥教师的引导作用,引导转型时期的高校大学生向着正确的发展方向迈进,帮助学生树立良好的思想观念和情操品质.通过思想道德政治教育规范矫正大学生的行为,打击不良消费主义的影响,为高校思政教育工作顺利开展奠定夯实基础.
在实际思政教育过程中,贯彻以生为本、因材施教的理念,可以有效发挥出思政教育对现代大学生的价值.前提是教师要做到深入了解学生的现状和心理,对思想观念没偏差的学生做好防患于未然的措施,杜绝学生误入歧途,出现不良的思想和行为习惯.对于心理问题相对严重的大学生,教师要及时进行有效的疏导,值得注意的是,这一环节中教师要善于运用心理学上的“共情”,聆听学生的倾诉,准确找到学生的问题根源,对症下药.不能一味地强制灌输自己的思想,否则非但起不到良好的思政教育效果,还会导致学生的抵触不配合,由此可见,以生为本的教育观念是非常必要的.
4.2 丰富形式,注重实践
既然转型时期内的思想价值观呈多元化发展,那么相对应的思政教育形式也应该是丰富多样的.课堂上,逐步引进大量生活实例进行教育,让学生通过探讨研究,在不断分析中对这些案例引以为戒,将不良思想萌芽及时扼杀在摇篮中.这样不但有助于学生规范思想道德观念,还可以纠正学生的不良行为,提高思政教育水平.课堂外,要加强实践教学,为学生构建一个理论实践相结合的开放性教育环境,让学生积极参与社会实践活动,关注社会热点问题,参与校园文化建设,进而在不断的实践中渗透思想道德政治教育.[4]
4.3 探索拓展,优化效果
正是因为传统的思政教育出现弱化现象,所以在转型时期内的思政教育工作也要不断探索拓展,逐步优化教育效果.增强与学生的有效互动,深入学生的实际生活和内心,切实了解高校大学生的成长需求和心理特点,有针对性地对学生进行心理疏导,提高思政教育的有效性.[5]其中,可以结合新型的传媒技术,像微博、论坛、微信公众平台等通讯方式,加强高校思政教育的实效性和时代性.另外,要拓展网络资源,在虚拟平台中发现问题和规律,扬长避短,为高校大学生进行正确的思想引导,提升思政教育对大学生的积极影响.
4.4 壮大师资,完善机制
各高校要不断加强引进和培育优秀的思政教师,壮大师资力量,并且定期安排教师参加专业的培训和讲座,逐步提高教师自身的职业素养和水平.还要不断健全完善高校的教育机制,让教师在明确自身责任的同时,在多元化的立体机制下实现思政教育的最终目标.此外,还要加强与实际社会和家庭的联合,对学生进行全面的思想道德政治教育,提高学生的综合品质和素养.
5 结语
总之,高校思政教育在转型时期迎来了巨大挑战,教师要深入实践教育活动,及时发现弱化消解思政教育的问题并进行改正.运用创新的教育理念和方式,完善机制和资源,摒弃拜金主义、攀比炫耀等不良思想行为,弘扬社会正能量.借助有效的高校思政教育,将大学生培养成为品德高尚、身心健康、全面发展的优秀人才.
思政教育论文范文结:
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