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综合素质评价实践改进

张远增

反思当前我国学生综合素质评价实践,为合理、科学、有效地开展学生综合素质评价提供支持,是社会关注的热点问题之一.对此,应针对产生和发现的问题,提出有针对性的对策以改进和完善学生综合素质评价实践.

第一,厘清价值主体.综合素质评价的价值主体决定综合素质评价的目的.明确学生综合素质评价的价值主体是确定学生综合评价合理性和科学性的前提.具体而言,可以分日常学习和招生录取两种情况明确综合素质的价值主体.在日常学习中,规定学生是综合素质的价值主体；在招生录取中,规定国家和招生学校是学生综合素质的价值主体.

第二,用实现高层次的需要发动评价.用满足学生实现使自己生活更美好的需要发动评价,是改变现行学生综合素质评价动力不足问题的关键.针对实际操作学生综合素质评价,评价制度设计者应该利用学生需要发展和自我实现来发动综合素质评价.

第三,开展可行的综合素质评价.从现实发展水平出发,在日常学习和招生录取中确定可行的评价标准,可行的评价主体、可接受的评价误差.

第四,运行评价的过程强调正当性.主要从建立确定评价者制度、建立回避制度、规范评价程序、规范评价方法四个方面来实现综合素质评价的正当性.

第五,改革毕业生学业水平考试的策略.初（高）中毕业生学业水平考试（含高考）的试题应该有利于综合素质好的学生,使其获得好的成绩,以引导学生通过学科学习发展来培养自己的综合素质.

当务之急是要厘清初（高）中毕业生学业水平考试（含高考）对学科知识、技能、能力及思想方法的要求（学科特有的素质）,以及作为初中（高中）毕业水平的公民对学科知识、技能、能力及思想方法的要求（公民的素质）,使得学生的综合素质具有一定独立性,既能落到实处,又对学生开展学科学习产生很强的促进作用.

——摘自《考试研究》（津）,2008.4．16～35

综合素质论文范文结:

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