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引入流行音乐，走进学生心灵
王洪波
（江苏省灌云县圩丰中学,江苏 灌云 222200）
【摘 要】流行音乐作为最受欢迎的音乐种类之一,将其引入大初中音乐教学中必定会大大提高初中生对音乐的学习兴趣,对初中音乐教学产生积极作用.如何科学、有效地将流行音乐引入初中音乐教学中仍然需要相关教育工作者深入探讨.
【关键词】初中音乐；流行音乐；引入策略
流行音乐作为当今社会大众化的音乐种类,由于歌词浅显易懂、音乐节奏明快而被初中所普遍接受.教师可以将其合理地引导到音乐教学过程中,这不但能够极大地激发学生对音乐的学习兴趣,提高教学效率,而且还有助于培养学生的音乐素养.本文基于初中音乐教学的流行音乐的引入策略进行了探讨.
一、掌握好流行音乐和传统音乐的关系
相关专家也明确表示,流行音乐不能完全替代传统音乐,在传统音乐中涉及到很多流行音乐所没有的元素.例如传统音乐中有很多经典,其表达的感情真挚、细腻,同时具有各个地方的风俗特点,很多音乐都是口口相传,因此在一个地区有很大的影响力和知名度,因此进行传统音乐教学是重点,引入流行音乐是丰富音乐内容,同时满足初中这一阶段学生的实际需求,让其在校园里更好地生活和学习.流行音乐也表达不出来传统音乐所以表达的年代感与时代情怀,在引入流行音乐时,主要是让传统音乐与之互补,从而更好地完善初中音乐教学.因此要选择符合学生心理特征的流行音乐,让其身心在音乐中健康成长,例如可以选择张韶涵演唱的《隐形的翅膀》,何炅演唱的《栀子花开》,周华健演唱的《朋友》等.对于这些歌曲而言,都有一个共同的特点：旋律比较欢快.表达出了这个年纪的真挚情感,而且其中的歌词也十分动人,学生接受这些音乐基本没有什么门槛.
二、增加流行音乐的欣赏丰富课堂教学内容
在初中音乐课程教学中,教师为充分发挥流行音乐的教育价值和教学作用,应组织学生增加流行音乐的欣赏范围,带领他们尽量多欣赏一些有意义的流行歌曲.不仅可利用课堂时间,也可运用课余和课下实践,以此丰富整体音乐教学内容.当然,初中音乐教师在引领学生欣赏流行音乐时应把握好度,客观对待流行音乐,不能盲目或者毫无目的地去欣赏,而且数量也要把控好,重点是关注引入流行音乐的质量,真正帮助学生学习和成长.例如,在学习《冰山上的雪莲》这首歌曲时,这是电影《冰山上的来客》中的插曲,属于中国民歌,教师可选择部分具有民族意义类的流行音乐,像凤凰传奇的《最炫民族风》、韩红的《天路》、李娜的《青藏高原》和腾格尔的《马兰花》等.这些民族歌曲将传统音乐和流行元素有机融合,深受初中生的喜爱与青睐.它们虽然与传统的中国民族歌曲不同,不过也具有民族韵味,能够拉近流行音乐和传统音乐之间的关系.通过倾听,学生能够充分感受到流行音乐中蕴涵的民族元素,不仅有利于对新歌曲的学习,还能够拓展课堂教学范围.开阔他们的音乐视野,并主动思考音乐在电影艺术中的作用以及对民族音乐充满热爱之情.
三、突出音乐学科特点,培养健康的审美观
音乐新课标指出“音乐教育是实施美育的重要途径”,“教学过程要注意情感体验,以情感人,以美育人.”我认为加强审美导向是关键,只有因势利导、兼顾现代美意向,注重审美导向教育,才能起到好的作用.新课程的鉴赏模块就起到了很好的导向作用,只有通过重视音乐鉴赏教学,让学生通过大量的不同内容、不同形式、不同风格、不同格调音乐作品的欣赏、对比,领略各种不同的美,通过多听和多练,达到审美能力的提高.在课堂上我们要注重激发学生对音乐审美的注意力,在以培养学生审美观为核心的音乐教学中,、形象、生动的教学过程具有至关重要的作用.在这个过程中,教师要让学生体验到打破日常的生活经验,激起学生对音乐课的审美注意力,引导学生去互相交流音乐情感,唤起学生对音乐的审美愿望.
四、多媒体教学与流行音乐相结合,打造完美课堂
随着社会的不断发展与进步,多媒体教学通过它形式新颖、教学直观的优势,已经逐渐进入到课堂上去.在我们初中音乐教学的课堂上,也可以引进这个网络技术,将多媒体教学与流行音乐相结合,为学生提供更加便捷地获取音乐知识、丰富音乐阅历、提高音乐素养的渠道.两者共同辅助教学,让学生体验视觉、听觉的双重冲击,更有助于加深学生对音乐课堂的热爱,更加加快、加深学生对音乐的理解,提高学生的音乐的审美能力.与此同时,也使得学校的教学资源得到充分利用.
总之,流行音乐作为当今社会主要音乐种类,与初中音乐课程的融合势在必行.引入符合初中生喜好的流行音乐,不仅有利于初中音乐教师调动学生学习积极性,更有利于教师通过流行音乐所表达的音乐内涵.提高课堂教学效率,为我国音乐教育的发展奠定良好基础.
【参考文献】
[1] 王向东.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].新课程·中学,2015(9).
[2] 侯翎.关于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].课程教育研究,2016(13).
[3] 高亚娟.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河之声,2015(10).
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