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尊重作文材料所提供的话题领域对一篇下水作文的批判性评价
南京市燕子矶中学 袁 媛
2017年江苏高考作文题出现以后,许多老师纷纷“下水”,希望自己的文章能够给读者以示范和启迪.在网上,笔者有幸读到了《车的智慧》这一篇议论性散文.文章不足750字,基本符合高考对字数的要求,姑且引用如下——
车的智慧
一切发明是为懒人发明或投懒人所好的.但车的发明者,却又不仅仅只是一个懒惰者,他的目光始终指向的是远方,是远方的目的地,那个他曾梦寐以求想去的远方.
想要去远方,这是他对这个世界的独特的表达,然而,远方太远,靠他的双脚行走,他无法计算出时间,他只知道必须要在他有生之年能够走到,于是,他想到了速度,只有提升速度才能实现到达远方的目标.
于是,“车”便成了他对这个世界的独特的表达方式.从轿车、马车、汽车、自行车、火车……一路走来,他所拥有的“车”几乎满足了他对这个世界的需要,满足了他对这个世界的好奇与想象.
我常常想：如果这个世界没有了“车”,会是什么样？但,既然有了车,车的全部智慧在哪里？
诚然,形态各异的车,满足了不同人群对车的品质需求和个性呈现；然而,衡量车的智慧的标准到底在哪里？我曾仔细研究过车的“制动系统”,在不断探索速度提升的“动力系统”,更在于探索一套能让车及时、安全、平稳的“制动系统”.
在“动力系统”与“制动系统”之间,我更惊讶于那个懒惰者对“制动”的思考与设计.我常想：当初,这个懒惰者在追求速度的同时,是否也追求更为优质的“制动系统”？
“动”与“制”之间,与其说是蕴藏着车的全部智慧,不如说是设计车的懒惰者对世界的智慧.曹文轩说：“智慧在于对世界能有自己一份独特的看法,在有了独特的看法之后,又能以独特的叙述方式将其表达出来.智慧在于发现自己与世界有了紧张之后,保持了一种弹性,并发现了解构的妙法,或者是发现了一条可以走出障碍的暗道.”“制动”便是车的设计者对车与世界造成的“紧张”之后“保持的一种弹性”,让其有了独特的“解构的妙法”,从而发现一条可以走出障碍、走向远方的通道.
远方,不远；就在前方.前行的道路,不仅需要车的向前,还要有车的“制动”.
《车的智慧》表达了“下水者”对2017年江苏高考新材料作文的理解.
这篇下水作文在开头强调：“想要去远方”,这是“车的发明者”对这个世界的独特的表达.所以,“车的发明者”的目光“始终指向的是远方,是远方的目的地,那个他曾梦寐以求想去的远方”.
作者在告诉我们,车子的存在目的指向远方,而要迅速地到达远方,要不断地提高车子的速度.所以,“提升速度才能实现到达远方的目的地”也就成了“车的发明者”的智慧.于是,人类历史上轿车、马车、汽车、自行车、火车……一路走来,“车的发明者”所拥有的“车”几乎满足了对这个世界的需要、好奇与想象.这的确是智慧思考的结果,也是智慧创新的结果.当形态各异的车满足了人们对车的品质需求和个性呈现后,从驾驶者的角度看,速度是不是车子安全平稳行驶上的最大的智慧呢？所以,本文作者“我常常想”的是,当有了车子以后,车上的全部智慧主要在哪里.言外之意,“提升速度”,并不是车子的发明后者最主要智慧.
作者认为,车的智慧主要集中在车的“制动系统”上.“车的发明者”在追求速度的同时,更追求优质的“制动系统”,是“制动系统”保障了车子更加及时、安全、平稳的到达.在“动力系统”与“制动系统”之间,作者更惊讶于那个懒惰者对“制动”的思考与设计,我们在追求速度的同时更要拥有优质的“制动系统”.这样,作者论述的中心点则集中在车子的制动智慧上.作者认为,“动”与“制”之间,蕴藏着车的全部智慧,是“车的发明者”对世界的智慧.
为什么“制动”会成为“车的发明者”对世界的最大智慧呢？作者引用曹文轩从一篇关于智慧的言论,“智慧在于发现自己与世界有了紧张之后,保持了一种弹性,并发现了解构的妙法,或者是发现了一条可以走出障碍的暗道.”“制动系统”便是车的设计者对车与世界造成的“紧张”之后“保持的一种弹性”,从而让车子更好地走出障碍、走向远方.作了这样的论述后,作者在文章最后强调,要走向远方,“不仅需要车的向前,还要有车的‘制动’”.于是,对于车子制造的智慧观点,便鲜明地展示在读者的面前.
可见,《车的智慧》在强调“制动”才是“车的发明者”对世界的最大智慧.
用高考作文的新材料写作下水作文是需要勇气的.《车的智慧》紧扣“车的智慧”这个话题,重点论述的是“车的发明者”的设计智慧,“车的发明者”在动力系统和制动系统间寻找“解构的妙法”,车子的智慧便表现为优质的“制动系统”的制动智慧.可以说,《车的智慧》是在材料论述范围内、围绕“智慧”而展开的一篇下水作文.
《车的智慧》是不是符合新材料作文写作取向的作文呢？是不是十分符合题意的一篇下水作文呢？我们看2017年江苏高考新材料作文题目——
生活中离不开车.车,种类繁多,形态各异.车来车往,见证着时代的发展,承载了世界的真情；车来车往,折射出观念的变迁,蕴含着人生的哲理.
一般来说,考场作文首先要读懂作文材料的话题领域,特别是命题老师限定了话题领域的材料,写的时候不能超越界限,我行我素.
从2017年江苏高考作文材料来看,命题者希望考生能够从“车来车往”中回味、发现、思考、感悟一些东西.而这些“东西”,不论考生如何回味、如何发现、如何思考、如何感悟,其范围不能超越以下四个领域：车所见证的时代的发展；车所承载的世界的真情；车所折射出的观念的变迁；车子所蕴含着的人生的哲理.任何超越这四个领域的作文,均应视作偏题作文.
这样来看,《车的智慧》的主旨所指、观点所向,均不在这四个领域中.我们只能说,《车的智慧》是围绕这个材料写的关于车子的另外一个话题——智慧.如果材料中“蕴含着人生的哲理”后面是一个省略号,《车的智慧》所强调的制动智慧,倒是江苏材料作文所包含的.
2017年江苏高考作文材料是议论类的,“车来车往”所引发的四个思考是封闭性的.考生只有在这四个领域内行文,才是符合题意的.任何越过这四个领域的所谓创新立意,都是与命题材料相违背的.所以,考场作文考生首先要做到的是,确保自己的作文表达不脱离材料的主要话题、主要价值取向.
作为高三语文老师,我们最担心的就是学生的作文偏题、跑题.2017年高考之前,对于议论类材料,我对学生反复强调,表达时应该抓住议论的主要话题或者围绕主要话题去建构自己的作文.这样,作文才会不偏离材料的领域.事实上,对于议论类材料中呈现的并列的观念,最简洁的选择是要“从一而终”,就是从命题老师呈现的四个领域当中选择一个展开思考和论述,不能“另起炉灶”,去另行思考所谓车子的智慧等问题.
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