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应用型人才培养模式下的大学英语教学改革

王眉

（成都理工大学工程技术学院外语系,四川乐山 614000）

［摘要］随着我国教育改革的不断推进,以培养应用型人才为目的的英语专业同样面临着改革的现实需求,以应用型人才培养模式下的大学英语教学改革为研究对象,探讨了当前我国高校英语人才培养中存在的问题,并在综合分析的基础上,针对性地提出一些改革举措,以期推动我国英语教学水平的提升.

［关键词］教学理念；人才队伍；就业市场

［中图分类号］G642 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）28-0100-01

大学英语本身是一门应用型极强的专业,所培养出的学生同样也是为了满足市场需求的应用型人才,尤其是在当前全球经济一体化趋势加强,我国市场经济不断深化,对外开放程度逐步加深的时代背景下,社会对外语人才的需求日渐旺盛.国际国内形势的变化这也给高校英语教学改革提出了新的要求,如何在应用型人才培养模式下探索大学英语教学改革,成为当下学界和实务界所面临的共同课题.探索大学英语教学改革的具体措施,首先需要对当前我国大学英语教学过程中存在的问题进行深入探讨,在综合分析的基础上针对性地提出改革措施,从而推动我国大学英语教学水平的提升.

一、应用型人才培养模式下大学英语教学存在的问题

(一)教学理念存在偏差

意识对行动具有重要的指导意义,正确的意识能推动事物的发展,错误的意识则阻碍事物的发展.教学理念对教学活动同样具有重要的指导意义,但从当前我国大学英语教学现状来看,教学理念存在一定的偏差.主要体现在两个方面,一方面,对英语人才培养的目标认识存在偏差,一些大学英语老师单纯地为了教学而教学,并未认识到英语教学的目的在于向社会输送实

用性的人才,照本宣科、文本主义的思想观念根深蒂固.另一方面,一些学生则把英语课作为获取学分的一种手段,并未认识到本专业在将来求职和工作中的实用性和重要性.教师与学生两者思想观念的偏差,直接影响了大学英语教学质量的提升,不利于培养应用型的外语人才.

(二)教学手段单一陈旧

应用型外语人才的培养需要借助各种现代化的教育教学手段,但当前我国大学英语教学普遍存在教学手段单一陈旧的现状.一些大学英语教师采用“填鸭式”的教学模式,一味地向学生灌输英语知识,而不注重学生的接受程度,这种以教师为中心的教学手段,压制了学生学习的积极性和主动性,在教学地位得不到彰显的情况下,一些学生便会抱着“破罐子破摔”的消极心态,应付学习.教学手段的单一还体现在传统授课模式上,老师在台上讲,学生在台下听,教师讲得滔滔不绝,学生听得昏昏欲睡,这种现象往往是由于教学手段单一、陈旧造成的.尤其是一些地处偏远地区和经济欠发达地区的高校,在师资力量和教学设施上均存在一定的不足,使英语教师只能沿用传统的授课模式,在很大程度上限制了英语教学手段的丰富.

(三)师资队伍建设滞后

随着英语专业就业市场的不断变化,企业对外语人才的需求也在不断进行调整和变革,这就给参与人才培养的教师队伍不断提出新的要求,需要他们不断调整教学内容和教育手段,以适应就业市场的不断变化.然而,由于教师队伍良莠不齐,一些教师尤其是年纪较大的教师在接受新事物方面存在一定的难度,常年形成的教育教思维和习惯很难在短时间内转变.有些大学英语教师,在教学理论方面有较为深厚的功底,但缺乏相应的实务经验,如未曾接触过外贸、翻译等实务工作.一些高校缺乏青年骨干力量和学科带头人,随着高校招生人数的不断扩张,师资队伍的数量出现相对不足,难以应对繁重的教学任务,在时间和精力有限的情况下,教学质量也会随之缩水.

二、大学英语教学应用型人才培养措施

（一）转变教学观念,树立应用型人才培养理念

英语本身作为一门应用型较强的学科,需要英语教师摆脱传统的知识传授思维以及“填鸭式”的教学模式,树立起应用型人才培养的教学理念.在课程内容的选择上要紧密结合现实情况,紧跟社会热点话题,增强英语学习的时代性特征.高校应从应用型人才培养的角度出发,根据市场需求选择性地设立英语专业课程,增强学科的应用价值,同时制订科学合理的人才培养计划,坚持以市场为导向的人才培养模式.教学观念的转变是一个长期的过程,需要学校、教师和学生的共同努力,否则传统的教学观念将会继续阻碍应用型英语人才的培养.

（二）丰富教学手段,充分调动学生学习积极性

要充分借助多媒体教学工具以及网络技术,丰富大学英语教学的手段,充分调动学生学习的积极性和主动性.改变传统的文本教学模式,借助音频、视频和图片等丰富多彩的元素活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.同时,英语教师还应摆正自己的位置,明确自己在教学活动中的辅助地位,将教学的主体地位让与学生,积极鼓励学生参与教学活动.摆脱对课堂授课的束缚,将教学活动延伸至课堂外和生活中,结合社会热点话题适当调整教学内容,增强学习的适用性.

(三)加强师资建设,打造高素质英语教师队伍

教师队伍素质是培养应用型外语人才的关键,只有打造一支综合素质过硬的人才队伍,才能培养出一批优秀的外语人才.因此,各高校应着力提升英语教师的综合素质,积极引进学科带头人,重点培养青年骨干教师,创造英语教师参与实务的平台和机会.同时,高校还可以定期或不定期地组织教师培训,搭建教师沟通交流的平台,开阔视野,增长见识.大学英语教师自身要做到与时俱进,适应当前教育改革的要求,尊重学生的主体地位,以应用型人才的培养作为自己的教学目标.

参考文献：

［1］李永芳.分析应用型人才培养模式下的英语教改创新［J］.英语广场,2016（3）.

［2］蒋莹莹,吉哲民.应用型人才培养模式下的高校英语教学改革研究［J］.吉林省教育学院学报旬刊,2015（2）.

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