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教学医院临床带教老师的德育工作
摘 要：临床带教老师是医院对医科实习生开展思想政治教育工作的重要力量,要充分认识临床带教老师从事德育工作的必要性与可行性,遵循示范原则、渗透原则、求实原则和层次原则认真做好医科实习生的医德教育工作,促进医科实习生的健康成长.
关键词：教学医院 临床带教老师 医科实习生 德育工作
临床实习是医科教育的重要阶段,其主要任务就是促进医学生将医学理论知识应用于临床实践活动中,培养分析问题、解决问题的能力.近些年来,我院作为医科院校的教学实习单位,高度重视实习生临床实践能力的培养,同时也非常关注实习生的医德教育.本文试就教学医院临床带教老师在实习生培养过程中的德育工作作一论述.
一、教学医院临床带教老师开展德育工作的必要性
韩愈在《师说》中说“师者,所以传道、授业、解惑也.”这里的“授业”是指传授知识和技能,但老师不仅要“授业”,还“传道”、“解惑”.此前的孔子、荀子也都表述过类似的思想,概言之,就是老师要教书还要育人.
当今社会快速发展,医疗卫生事业也取得了显著的成就.但由于种种原因,医疗行业的职业道德水平仍时常为社会大众所诟病,医患关系紧张.在这样的社会背景下,如何使即将走出校门投身医疗卫生事业的医学生在今后的工作中能够真正为广大民众的健康服务呢？本文认为,教学医院临床带教老师在加强实习生职业道德教育方面负有重要的责任.
然而,教学医院中有些临床带教老师注重实习生临床专业知识和技能的培养,而较少关注对医科实习生职业道德的培养,甚至误认为对医科实习生进行道德教育是“份外之事”.还有少数带教老师在自身职业道德品质方面不能给学生以良好的示范作用.这些情况都对医学生的职业道德培养产生了消极的影响.
本文认为,教学医院临床带教老师应当真正树立起教书育人的理念,要根据学科的性质和医学生身心发展的规律,在带教过程中自觉地把专业教育和职业道德教育结合起来,不仅传授临床医学知识和技能,还要对实习生进行思想品德教育尤其是医德教育,帮助他们树立起正确的世界观、人生观和价值观,培养良好的职业道德品质,从而逐步成长为一名德才兼备的医学专业人才.
二、教学医院临床带教老师开展德育工作的可行性
教书育人就是教师在教学过程中要根据教学内容的可能条件和自身应有的素质有意识地向学生施加思想品德方面的影响.这里的“育”主要就是道德教育.
从表面上看,临床医学知识和技能的传授与思想品德教育相距较远,甚至有人认为难以联系起来.其实不然.道德的重要特征是广泛渗透性,“公平、公正、正义、宽容、理解、奉献、秩序”等道德价值观念蕴含于各种知识之中.而医学科学的人文性尤其明显,医德的很多内容本身就是在医术的传承中总结出来的.在20世纪下半叶以后,随着医学的进步,医学模式发生转变,生物—心理—社会医学模式逐步确立,人文教育已经成为医学专业教育的重要内容.教学医院临床带教老师在向医科实习生进行医学知识和技能的传授过程中,进行道德教育是题中之义,完全应当也完全能够把伦理道德等人文知识贯穿于医学实践当中.
三、充分发挥教学医院临床带教老师在德育工作中的特色和优势
1、体现示范原则,临床带教老师要以身作则,以自己的人格力量去影响实习生
示范原则是指思想品德教育要充分发挥先进典型和教育者自身的榜样作用,影响和感染受教育者,以促进其思想认识和觉悟不断提高的工作原则.［1］临床带教老师要在实践教学过程中经常向实习生介绍古今中外医学大家的医德风范,鼓励他们立志成为医术精湛、医德高尚的人才.
教育者的学识水平、工作态度、个性特点等都是影响学生的重要因素,教育者在教育过程中所展现出来的道德风貌和高尚情操将深刻影响着受教育者道德品质的形成和发展,这种影响虽然是无形的、潜在的,但却是不可替代的.临床带教老师应当注重加强自身的道德修养,不仅要有精深的医学专业知识和精湛的医学专业技能,还要有广博的人文学科知识,要具备爱岗敬业、乐于奉献的精神,要有宽广的胸怀和仁爱之心,要有儒雅的气质和风度,对各种社会现象要有正确的是非判断和情绪表达.这样才能充分发挥带教老师自身良好的道德示范作用,以自身的人格力量帮助实习生树立起救死扶伤、全心全意为病人服务的人道主义思想意识.
2.贯彻渗透原则,临床带教老师要主动融医德教育于专业教育之中
根据渗透原则,思想品德教育就是要遵循人的思想受综合影响形成并渐次发展的规律,把思想品德教育渗透到各种业务活动当中去.［2］在临床带教过程中,带教老师要有意识地把德育工作与专业实践有机地结合起来,以增强德育工作的实效性.要做到这一点,带教老师必须深刻理解专业课作为思想品德教育活动重要载体的作用,自觉在专业教育中开展道德教育活动.带教老师要注重挖掘专业实践中的医德教育资源,善于在带教过程中引导实习生对于医德问题的关注,引导他们关爱生命、关心他人,培养良好的职业道德意识.
3、坚持求实原则,临床带教老师要善于在实践活动中开展医德教育工作
求实原则就是指思想品德教育要立足于工作实际,始终坚持理论联系实际,充分发挥实践活动的作用以提高思想品德教育的针对性和效果.［3］医学是一门实践性的科学.在临床带教过程中,带教老师要通过有目的、有计划、有组织的活动安排,训练和培养实习生的优良品德和行为习惯.
医生职业充满了对人生命的关注和对人的关怀,因此医学生在实践中亲历病人的痛苦对于积累道德经验非常重要.在临床带教过程中,带教老师要注意在现实的医疗环境中培养实习生的道德意识,比如要肯定实习生出于天性对于病人的同情心,培养移情体验,做到推己及人,换位思考,急病人之所急,想病人之所想,进而产生关爱病人的仁爱、仁慈之心；要教育实习生一视同仁地对待病人,不要因穷富贵贱而有所不同.
医科实习生大多缺乏社会阅历,长期以来的书本教育使他们对社会的认识存在一定的理想化倾向.在临床实习过程中,当他们逐渐地真正面对复杂的社会现实,原有的道德意识难免会与社会现实发生矛盾冲突,很容易形成理想与现实之间的落差,造成心态失衡甚至出现偏激心理或消极心理.临床带教老师对此要予以足够的重视,要通过正反多侧面有针对性的教育,引导实习生正确认识现实社会中的不道德现象,帮助他们树立正确的人生观、价值观,确立自己的人生坐标,逐步形成优良的道德品格.
4、遵循层次原则,临床带教老师要善于区分不同情况开展医德教育工作
临床实习阶段是医科学生成长成才的重要阶段.临床带教老师要从医学生的特点出发,根据他们的不同思想状况,区别对待,分层次进行教育.遵循层次原则,不仅要注意了解每位实习生的具体情况,因材施教.同时要根据实习的不同阶段采取不同的教育内容和教育方式.对于实习的初期,要注重对他们进行道德情感教育,用生动、感人的具体事例引导他们形成良好的道德情操,树立起对于生命的敬畏之感和牢固的专业思想；对于实习的后期,则应当更加重视道德认知和理性的思考,形成正确的道德判断,注重在临床实践中升华他们的道德意识.
综上所述,教学医院的临床带教老师是对医科实习生进行道德教育的重要力量,我们应当充分发挥带教老师在德育工作中的特色和优势,让他们积极参与到思想品德教育活动中去,促进医科实习生的健康成长,为培养优秀医学专业人才做出更多的贡献.
临床带教论文范文结:
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