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新媒体背景下大学生责任意识调查分析以H学院为例
新媒体背景下大学生责任意识调查分析
——以H学院为例
陆 江
（红河学院商学院,云南 蒙自 661199）
【摘 要】当代大学生是建设中国特色社会主义事业的中坚力量,只有具有较高的责任意识,才能肩负起新时代赋予的历史使命.探索新媒体背景下大学生责任意识教育引导策略是新形势下必须面对的课题.本文以H学院的学生为对象进行了随机抽样调查,在分析了新媒体背景下大学生的责任意识现状的基础上,从提高责任认知水平、强化责任行为、优化新媒体环境三个方面为切入点,提出新媒体背景下大学生责任意识教育引导的对策建议.
【关键词】新媒体 大学生 责任意识 教育引导
一、研究背景与问题的提出
新媒体是相对于书信、报刊、广播、电话、电视等传统媒体而言,建立在数字技术基础上,通过计算机网络、无线通信网等介质,利用计算机、手机、数字电视机等终端,为人们提供信息和服务的传播形态[1].近年来,新媒体技术飞速发展,各类新媒体平台日新月异.根据中国互联网络信息中心（CNNIC）2017年1月22日在京发布的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》,截至2016年12月,中国网民规模达7.31亿,普及率达到53.2%,10-29岁的青少年占网民总数的50.5%,学生群体占比为25.0%,是网民占比最大的群体[2].大学生是新媒体用户的主流群体,新媒体平台已经成为大学生获得信息和沟通交流的重要途径.
习总书记在十九大报告中对广大青年提出了殷切的希望：“青年兴则国家兴,青年强则国家强[3]”,并指出“中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗为现实[3].”当代大学生是建设中国特色社会主义事业的中坚力量,关注和加强当代大学生的社会主义主核心价值观的教育是实现中华民族伟大复兴的中国梦的基础,而践行社会主义核心价值观,责任意识是最基本的保障,所以,加强对大学生的责任意识教育引导刻不容缓.
那么,在新媒体背景下,大学生的责任意识现状如何？如何在新媒体的背景下,探索教育引导当代大学生形成正确的责任意识,培养强烈的社会责任感？因此,本文以H学院的学生为研究对象进行了调查研究,以期了解新媒体背景下当代大学生的责任意识现状,探索与时俱进的大学生责任意识教育引导的策略.
二、研究设计
（一）研究内容
本研究的核心概念是责任意识,学术界对责任意识的具体内容有不同的划分,伍晓辉（2015年）以自我责任意识、家庭责任意识、社会责任意识、国家责任意识四个维度为主要内容对大学生责任意识进行研究[4].秦志强（2015年）从自媒体时代背景下,研究了大学生网络责任意识教育的方法和途径[5].在前人研究的基础上,根据研究需要,本研究主要从自我责任意识、家庭责任意识、社会责任意识、国家责任意识、网络责任意识五个维度来研究新媒体背景下大学生的责任意识状况,每个维度通过3-4个具体的问题将其具体化,同时,对大学生使用新媒体平台的情况也进行了调查.
（二）调查方法及样本的选取
此次调研采取随机抽样的方式,对H学院13个二级学院的学生进行了随机抽样调查,总计1283份,有效回收率为100%.调查样本的基本情况为：大一36.01%,大二29.77%,大三16.6%,大四17.61%；农村生源81.68%,城镇生源18.32%,学生干部32.27%,非学生干部67.73%；学生党员6.47%,共青团员93.07%,群众3.2%.
三、调查结果分析
（一）大学生使用新媒体平台的现状分析
近年来,新媒体技术飞速发展,各类新媒体平台日新月异.通过调查,大学生使用新媒体平台呈现以下特点：
1.大学生所使用的网络社交平台种类较多,和微信占比最高.通过调查得知,学生所使用的网络社交平台种类繁多,有微信、、微博、空间、百度贴吧、陌陌、知乎、豆瓣等20余种,从使用频率来看,和微信的使用频率最高,分别占76.57%和17.77%,空间占2.57%,微博占1.64%,其他平台占1.49%.
2.大学生所使用的网络社交平台日常内容更新频率较快、更新的方式多样化.通过调查得知,大学生所使用的网络社交平台日常内容更新频率“一天多次”和“大约一天一次”占54.48%,“偶尔更新”占44.97%,“从不更新”仅占0.55%.而当问及“以何种方式在您经常使用的网络社交平台上发布消息”时,51.99%的学生通过原创的方式（如撰写个人心情等）发布信息,37.49%的学生既转发又撰写,5.69%的学生只转发不撰写,而4.83%的学生表示则选择了其他,如只看看不转发不撰写等.大学生所使用的网络社交平台日常内容更新频率较快、更新的方式多样化.
3.大学生使用的网络社交平台目的多元化.通过调查得知,大学生使用社交平台既有以消遣娱乐为目的,也有以获取知识信息为目的,也有自主创业为目的,呈现多元化的特征.以方便交流、传递信息、获取知识信息为目的占比较高,分别占87.06%、76.7%、73.42%,方便自由的表达自己的情感、结交朋友、销售分别占46.61%、44.04%、3.27%.
4.大学生对网络社交平台的依赖性较大,自控力不够.通过调查得知,大学生对网络社交平台的依赖性较大,73.65%的学生表示“有一定依赖,不自觉会翻看,占用了较多的空闲时间”,3.2%的学生表示“特别依赖,很难摆脱”,仅23.15%的学生表示“依赖很轻,能够控制自己的时间和精力”.由于新媒体平台内容丰富多彩,吸引力较大,加之大学生心智还不够成熟,缺乏一定的自控力,仅有部分学生能够控制好自己的时间和精力.
（二）大学生责任意识现状分析
1.自我责任意识现状分析.本研究主要从对生命的认识、身体锻炼情况、职业发展规划三个基本方面的情况来分析大学生的自我意识现状.
从对生命的认识来看,96.96%学生认为生命可贵,要珍惜生命尊重生命；仅有1.71%的学生认为生命属于自己的,自己有权决定自己生命的存在；1.33%的学生则表示没有考虑过对生命的认识的问题.从身体锻炼情况来看,61.96%的学生表示很少锻炼；3.12%的学生表示从不锻炼；仅有34.92%的学生表示能够经常坚持锻炼.从职业发展规划来看,仅有23.85%表示自己有明确的职业规划并按照自己职业目标不断努力着；56.59%的学生表示自己有职业规划,但没有具体的行动,坚持不了,仅停留在规划层面；19.56%的学生表示自己没有职业规划,对于职业规划的态度是顺其自然,走一步算一步.
通过调查得知,大学生对尊重生命的自我责任意识高,理论上对身体健康负责、对自我发展负责就是对自我生命的负责,但具体涉及行动方面诸如身体健康、自我发展等方面的责任意识问题时,则表现出与对尊重生命的自我责任意识较大的差别,较多同学表现出自我身体健康意识不够、职业规划意识不够的问题,不能做到“知行合一”.
2.家庭责任意识现状分析.本研究主要从和家人联系的频率、对“啃老族”的看法、替父母分担家务情况三个基本方面的情况来分析大学生的家庭责任意识现状.
从日常和家人联系的频率来看,9.98%的学生表示每天都联系,30.87%的学生表示2-3天一次,45.44%的学生表示一周一次,12.78%的学生则表示很少联系,有需要的时候才联系,0.94%的学生则表示不一定.关于对“啃老族”的看法,63.13%的学生表示不认同,18.47%的学生表示毕业后没有找到工作之前可以接受,17.61%的同学则表示没什么,每个人的生活态度不同,0.78%的学生表示自己应当受到家庭的照顾.从替父母分担家务情况,68.59%的学生表示经常主动做家务,29.31%的学生则表示想做的时候做,不想做的时候就不做,2.1%的学生则表示从来不做或很少做,都是家人在做.
通过调查得知,多数大学生对家庭的责任意识比较强,能够经常与家人取得保持联系,对待“啃老族”持反对态度,能够做自己力所能及的事情来替负责分担家庭事务.但部分学生的家庭责任意识还是不够强,存在只有需要时才与家人取得联系、并认为自己应当受到家庭的照顾、很少替父母分担家务等情况.
3.社会责任意识现状分析.本研究主要从对他人的关爱、参加公益活动、尊重知识产权三个基本方面的情况来分析大学生的社会责任意识现状.
当问及“乘坐公交车或地铁的时候,是否会给需要的人让座位”的时候,44.12%的学生表示“总是会”,38.74%的学生表示“经常会”,16.13%的学生表示“偶尔会”,1.02%的学生表示“从不或装作没看见”.很多同学表示主动参加过较多公益活动,志愿服务占67.19%、捐款活动占57.91%、捐物活动占56.12%、义务献血占22.37%,5.53%的同学则表示参加过其他公益活动或没有参加过.当问及“是否会购买盗版的软件、书籍等产品”的时候,3.82%的同学表示与我无关,17.85%的同学表示“会购买,因为便宜” 46.06%的学生表示“不一定,视情而定”,仅有32.27%的同学表示“不会购买,尊重知识产权,坚决抵制”.
通过调查得知,很多同学具有较强的社会责任意识,能够主动关心他人、主动参加公益活动,实现自我社会价值.但部分同学自我意识过强,对关爱他人、主动参加公益活动不是很热衷,社会责任意识比较淡薄.另外,当个人利益与社会整体利益相冲突的时候,多数同学会表现出社会整体利益不及个人利益的现象,“功利化”现象比较突出.
4.国家责任意识现状分析.本研究主要从对关系到国家和民族利益的重大事件的关心程度、到基层到艰苦地方工作的意愿两个基本方面的情况来分析大学生的国家责任意识现状.
当问及“是否会主动关心‘十九大’、‘钓鱼岛事件’等关系到国家和民族利益的重大事件”的时候,16.29%的同学表示“非常关心”、51.21% 的学生表示“比较关心”,32.03%的学生表示“偶尔关心”,0.47%的同学表示“不关心,与我无关”.当问及“国家鼓励大学生到基层到艰苦地方工作,是否愿意响应号召积极参与”的时候,53.7%的学生表示“会去,到祖国最需要的地方去”,25.72%的学生表示“会去,以后有各项优惠加分政策”,13.72%的学生表示“不会去,家人不希望我去”,6.86%的学生表示“不会去,条件太艰苦了,我受不了”.
通过调查得知,多数同学对国家大事比较关心,会响应国家的号召到基层到艰苦的地方工作,投身建设祖国事业,国家责任意识比较强烈.但是,也有较大部分学生的政治热情相对比较淡化,对关系到国家和民族利益的重大事件不是太关心,并且在考虑是否愿意响应国家的号召到基层到艰苦的地方工作的选择上,更多的同学所体现出来的是过多关注个人利益,并且存在一定的功利性,国家责任意识相对比较淡薄.
5.网络责任意识现状分析.本研究主要从对网络谣言、虚假信息的态度和行为等来分析大学生的网络责任意识现状.通过调查得知,较多同学的网络责任意识不是很高,对虚假信息和谣言的态度和行为不够坚决,鉴别虚假信息的能力有所欠缺.具体表现为：当网络上流传着一些谣言和糟粕思想时,12.86%的学生很难辨别真假是非并且容易相信谣言和糟粕思想,或者持有无所谓的态度；面对网络虚假信息的态度,20.96%的学生持观望、无所谓、支持的态度；看到不健康或虚假信息时,51.21%的学生表示与其无关并忽略,1.79%的学生表示会转发；31.1%的学生偶尔有在网络社交平台上讲粗话或使用恶意语言攻击他人的行为,1.87%的学生经常有,2.1%的学生则表示对该行为不以为然；在发布或转发相关信息时,32.74%的学生凭个人经验验证,11.69%的学生偶尔验证,2.49%的学生从不验证；27.67%的学生通过收集相关资料信息来验证,但互联网信息参差不齐,所收集的信息不一定准确,在一定程度上说明较多学生鉴别虚假信息的能力有所欠缺.
6.调查结果分析小结.经过调查发现,在新媒体环境下,大学生的责任意识具有两面性.第一、多数学生的自我责任意识、家庭责任意识、社会责任意识、国家责任意识等意识整体上是良好的.第二,在新媒体的背景下,信息的传播和共享为大学生提供了更为便捷、多元的认知途径[5],但是网络环境的开放,各类信息参差不齐,对大学生的责任意识产生了较大影响,部分学生自我责任意识、家庭责任意识、社会责任意识、国家责任意识比较淡薄,不能做到“知行合一”、当个人利益与社会、国家责任意识的体现相冲突的时候,多数同学会表现出社会、国家责任意识不及个人利益的现象,“功利化”现象比较突出.较多同学的网络责任意识不是很高,对虚假信息和谣言的态度和行为不够坚决,鉴别虚假信息的能力有所欠缺.
四、新媒体背景下大学生责任意识教育引导的对策建议
当代大学生是建设中国特色社会主义事业的中坚力量,只有具有较高的责任意识,才能肩负起新时代赋予的历史使命.对大学生责任意识的引导和教育,必须充分考虑大学生责任意识的现状,在传统德育教育系统的基础上,结合新媒体时代背景,从提高责任认知水平、强化责任行为、优化新媒体环境三个方面为切入点,探索与时俱进的大学生责任意识教育引导对策.
（一）从认知层面不断提高大学生责任认知水平
加强大学生责任意识教育和引导,首先要使责任意识“内化于心”,不断提高大学生责任认知水平.正确地认识和理解责任,从认知层面明确自己应该承担的责任,是个体责任意识形成的前提和基础[6].为了不断提高大学生的责任认知水平,建议从以下几个方面努力：第一,以社会主义核心价值观为指引,深入开展社会主义核心价值观系列教育活动,继续强化大学生的主流意识形态.第二,注重爱国主义教育,引导大学生做到个人利益和国家集体利益相结合,不断增强大学生的国家责任认知水平.第三,以公民责任教育为基础,不断强化大学生社会责任认知水平.通过教育和引导,使得大学生明确自己作为一名公民的责任和义务,正确处理好个人利益与他人利益、社会整体利益的之间关系,促进社会的和谐发展.第四,弘扬中华民族优秀传统文化责任文化,树立传统责任文化自信.第五,形成合力,不断优化育人环境.对大学生责任意识的教育和引导是一项系统工程,仅靠某一单方面的力量很难达到理想的效果.因此,必须集全社会之力,充分发挥家庭、学校、社会的积极作用,形成合力,积极营造良好的社会氛围来熏陶大学生,促进大学生责任意识的形成与发展.
（二）从行为层面不断强化大学生责任行为.
大学生责任意识的培养,核心是要引导和教育大学生养成良好的行为习惯,把责任意识“外化于形”.为了不断强化大学生责任行为,建议从以下几个方面努力：第一,加强实践育人系统工程,通过丰富的社会实践活动,不断强化大学生责任行为.因此,高校应该大力引导学生走出校门、深入社会,鼓励积极参与社会实践锻炼.加强实习实践基地建设,加强校企校地之间的深度合作,为学生搭建实践锻炼的平台.另外,积极组织开展丰富多彩的社会实践活动,诸如志愿服务、公益活动等,让学生在社会实践活动中不断增强社会责任感.第二,加强职业生涯规划教育,做到生涯规划教育全过程覆盖,而不是只是在大一时候开设职业生涯规划课,使学生的规划不仅仅停留在规划上,而要落实到行动上.
（三）实施“互联网+责任意识引导教育”工程,不断优化新媒体环境
结合新媒体环境,实施“互联网+责任意识引导教育”系统工程.第一,社会和高校应该利用新媒体平台,积极宣传积极健康的主流意识形态,强化主流意识形态在大学生群体中的传播范围和影响力,营造良好的新媒体环境.第二,从法律制度和技术的角度,不断加强网络法律法规体系建设,不断提升网络监管技术,规划和约束网络不文明行为,营造健康文明的新媒体环境.第三,充分利用好新媒体平台,做好责任意识引导教育.通过调查可知,学生对新媒体平台的依赖性较大,自控力不够.针对这一现状,我们不应该去阻止学生去使用新媒体平台,而是应该考虑如何充分利用好新媒体平台去教育和引导大学生责任意识的形成和发展.因此,可以利用微信公众号、空间等新媒体平台,开设责任意识教育主题平台,积极传播正能量,积极更新教育资料,加强舆论引导,加强互动交流.第四,充分利用移动云教学技术,探索“互联网+责任意识引导教育”的新模式.例如,充分利用“到梦空间”做好第二课堂的责任意识教育活动,利用“蓝墨云班课”开发责任意识教育网络课堂等.第五,加强网络责任意识专题教育,不断提高大学生利用新媒体的素养.通过网络责任意识专题教育,不断提高学生的理性态度和批判意识,加强鉴别虚假信息和谣言的能力,不断提高学生的网络责任意识.
参考文献
[1]石磊.新媒体概论[M].北京:中国传媒大学出版社,2009年.
[2]中国互联网络信息中心（CNNIC）.第39次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].http://www.cac.gov.cn/2017-01/22/c_ 1120352022.htm.
[3]中国青年报.社论：重任扛起来 祖国强起来[EB/OL]. http://cpc.people.com.cn/19th/n1/2017/1025/14305-29607159.html.
[4]伍晓辉.当代大学生责任意识教育研究[D].南宁：广西师范大学.2015.
[5]秦志强.自媒体时代大学生网络责任意识教育研究[D].大连：大连理工大学.2015.
[6]王允端.论新媒体环境下加强大学生责任意识的教育引导—— 基于部分高校调查数据的实证分析[J].思想理论教育导刊, 2016,(11)：129-131
基金项目：红河学院2017年度科研基金党建和思想政治研究工作专项项目“新媒体背景下红河学院大学生责任意识教育引导研究”（项目编号：XJ17SZ08）阶段研究成果之一.
作者简介：陆江（1987-）,男,云南蒙自人,硕士,红河学院商学院教师,助教,研究方向：人力资源开发与管理、大学生思想政治教育.
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