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描写人物要找准人物的和众不同之处
苏教版初一下册单元开学第一单元都写人物的文章,四篇文章各有特点,各有侧重.从写法上来,《童年的朋友》人物的语言很能够凸显人物的人间亲切的关系,也非常能符合“朋友”这个主题.其次是人物的外貌描写更有特点.尤其是关于眼睛的描写.《一面》三次外面描写,由远及近,符合认识人物的过程,最后凸显主题,写出作者心中的感激和感动.《我的老师》从写法上看最突出的就是详略的安排.而《赵普》的细节描写有为突出,这是篇史传文学.把人物放在故事中,通过人物的言行来表现人物.
每篇文章都各有特色,每篇人物各有特色,如果从写作上来看,每篇都有值得我们借鉴的地方,但我们只要能学到其中任意一点,从阅读和写作上来看,便是审议匪浅了.
写人物的核心,是写出个性.虽然读了很多描写人物的文章,但未必每个人对人物个性都有准确的理解.
定义个性
所谓人物个性,就是人物与众不同的地方.可是反观我们的习作中的人物,千人一面.写老师都是牺牲自己的时间来给自己辅导,要么是关心自己的学习,写父母永远都是关怀或者是宽容,写同学永远帮助自己.
出现这种情况的原因在于我们没有认清楚个性的含义,个性是与众不同的地方.我们的700字左右的文章不能面面俱到,最好是抓住人物身上最具特点的点去集中笔墨描写就可以了.
写出个性：找到人物身上与众不同之处
人物不同于他人的地方,才是值得我们去关注也写作的点.日常生活中我们留个我们印象最深的地方,也是人物最值得我们去写的地方.想写好人物,首先要学会观察,留心我们身边的人物,他们身上有往往有最具特点,最和别人不一样的地方.
观察之后,再通过细节描写去展现.最简单,最直接的画面呈现,是最有冲击力的语言.有学生这样写老师：
周老师每天进课堂的时候,眉头很少是张开的,很难看到他有其他的表情.说话的时候,嘴巴如同一个设计好程序的机器,一开一合,前后的角度都没有都没有变化.说话的语速极慢,每一个字似乎都像钉子一样钉在心上.有时在窗外来回游动,就像一尊毫无声息的雕塑不断来回活动.
这段描写把班主任的身份写得非常传神,写出了老师的严肃认真.从文字描写上来说已经非常不错了.但从个性上来说,这样的老师还是比较多的,不是特别有个性.原因很简单,学生并没有真正用心去观察学生,只是凭着自己对班主任的一贯感觉去写.
再看另外一段写老师的文字：
某某老师,每次上课读起书来,往往沉醉其中.读到慷慨高昂处,声音极其洪亮,有时甚至连唾沫都飞奔而出.手臂更像指挥交响乐一样,在空中飞舞！读辛弃疾《破阵子》,悲歌慷慨,让人热血沸腾,马上就想提着宝剑跟上战场杀敌报国.读到苍凉凄婉之处,声音低沉婉转,凉透肌骨.读到悲伤之处,低沉凄婉,泪光闪闪.
这样的描写,充分抓住了老师身上与众不同之处,自然更有个性.写出个性的前提是能够观察到人物身上与众不同的地方.然后着笔刻画,写作的本质不是让自己的语言多么动人,多么优美.而是让你文字所描绘的人物或者所记叙的事情打动人,只有捕捉到人物更有个性的地方,才能有更打动人的地方.
观察——由外而内
观察人物,首先是外在的言行举止,重在找到一惯性,高频率的却又是独有的.比如说话的声调、语气、节奏；做事情,甚至一个特定动作发出的方式,看人的眼神是习惯斜视还是正视,是俯视还是仰视,这些外在的动作都会反应出任务内心世界的不同,也更能投射人物性格的不同.比如下面一段学生作文中出现的文字,便很能说明这样的观察对于写作的重要性.
王宇轩同学,是我们的班长,每天自习课铃声一响,无论他在忙着什么,都会冲上讲台,下巴向上翘着,脑袋机械似的从右边慢慢移动到左边,眼睛半睁半闭着,似乎有一道寒光从上下眼皮的狭窄通道里挤了出来.同学们也从右往左机械式的坐定不动,静了下来,安心学习了！
这只是一个很小的瞬间,抓住了动作和眼神独特之处,班长的认真负责,班长的威信在简短的文字里都得以充分的表现.
此外,在写作人物的时候还要注意笔墨集中,尽量抓住人物的一个特点进行描绘,再把人物放到故事中去描写.只要写好故事才能真正写出个性.
（作者单位：江苏苏州工业园区星洋学校）
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