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基于互联网的混合式学习模式在高职教学中的应用

摘　要　社会科学技术和信息水平的发展和提升对于高职院校教育教学模式的改革而言是一个全新的契机.在互联网快速发展的背景之下,新媒体的教学方式在我国很多高职院校当中得到了引入,而由此也催生了"混合式学习模式"的出现.文章从混合式学习模式的内涵和特点着手,为高职院校混合式学习模式的发展提出了一些具有创新性的对策和建议.

关键词　互联网；混合式学习模式；高职教学；情景设计

中图分类号:G434文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)10-75-02　

1混合式学习模式的内涵及特点

混合式学习模式,就是将传统的教学模式与现代网络教学模式相互融合的一种新型的教学方法.这种学习模式是以互联网技术和互联网资源为主要的载体和依托,改变了传统的教学模式.通过应用恰当的学习技术与学生的学习特点相结合,与学生的学习能力相匹配,在教学过程中充分调动了学生学习的积极性、主动性,并激发了学生的创造性,达到了一种相对比较忧化的学习效果.目前在高职院校的课堂中应用广泛,并取得了不错的教学成绩,混合式学习模式作为一种全新的教学方法,做到了对学生的因材施教,受到广大教育工作者和学生的欢迎.

混合式学习模式的特点主要体现在以下两个方面：第一,教学内容的延展性.在混合式的学习模式之下,不但教师可以借助互联网资源为学生们收集一些与课堂教学内容相关的延展性的知识和内容,学生们自身也可以通过各种学习APP和公众号等获得更多的学习资源,因此,混合式学习模式使课堂教学的内容得到了延展,也促使学生们的视野得到了开拓；第二,教学方式的互动性.传统的高职院校教学活动特别是理论教学的板块,对于大部分学生而言都是比较枯燥的,学生们的学习兴趣不能够被激发,但是混合式学习模式则不然,教师通过引人入胜的方式将学生们吸引到了课堂上,教师与学生之间的互动交流明显增多.由此可见,这种教学方法不但能够充分激发学生们学习的兴趣,同时也能够营造更加良好的课堂环境,实现教学效率和教学质量的稳固提升.

2混合式学习模式在高职院校教学中具体应用研究

2.1在课堂上良好气氛营造的应用

混合式学习模式在高职院校教学中的一个首要的应用就是在课堂中,用于营造更加宽松、和谐、有序的课堂氛围.在传统的教育模式下,"教师在讲台上讲,学生在讲台下听"的模式效率并不高.教师是整个课堂的主导和权威,学生们被"灌输式"地进行学习活动.但是,以互联网为依托的混合式学习模式则实现了学习主体的改变,课堂上教师与学生之间实现了角色的转变,在整个课堂上,学生是主导,而教师则成为了学生们身边的真正的"导师".教师不再"唯我独尊",学生也不必在"畏惧权威",学生与教师的地位更加趋向于一种平等的状态这样一来,学生就更愿意融入到整个课堂中去,更愿意配合教师完成教学任务,更愿意在课堂上与教师进行交流和互动.由此可见,混合式学习方式对于营造良好的课题堂环境和课堂氛围而言是十分有利的,这对调动学生学习的主动性和积极性起到重要的作用.

2.2在课堂中知识回顾环节的应用

混合式学习方式在高职院校课堂教学的知识回顾环节也有着十分重要的应用价值.在对此进行分析时,不得不提的就是情景设计教学方式的引入.情景设计对于广大教师而言并不是一个新鲜的词汇,通过情景的营造让学生们成为学习的主角,扮演其中的角色,由此可见,情景设计实际上倡导的也是要将学生作为学习的主体.在高职教学课堂上的知识回顾过程当中,教师就可以充分地借助互联网引入情景设计的方式,以一种动态的、变化的和多元的模式来唤醒学生们的记忆,拓展学生们的思维,从而达到一种最佳的学习效果,将学生们引入到一种最佳的学习情境中去.这种知识回顾的方式比起教师单纯地讲解方式或者是测验方式而言更加具有趣味性,因此更能够引起学生们的注意.当然,混合式学习方式在课堂知识回顾中的应用并不仅仅局限于情景设计这种方式,教师也可以通过"翻转课堂"模式的引入以及合作探究式学习方法的开展来提升教学的效率和教学的质量.

2.3在课下复习巩固中的应用

在上文的分析当中就多次提到,高职院校在人才培养的过程当中要重视学生们学习主体地位的发挥,因此,无论教师在课堂上的授课多么精彩,在课下还是需要学生们积极主动地复习和预习,这样才能够使得学到的知识得到巩固,新学习的内容有好的基础.而混合式学习方法则恰恰促使学生们知识复习的方式得到了多元化地发展,这对于提升复习效果而言当然是一个重要的推手.学生们每天的学习任务是比较繁重的,在课堂上学到的一些知识在课下复习时难免会有点模糊,因此,利用混合式学习方式进行复习主要可以从以下的两个方面着手：一方面,可以利用学校内部教学管理网络进行课堂知识的挖掘,甚至可以通过远程学习的方式对部分教学内容进行回顾和观看,这样一来学生们也能够更好地抓住课堂重点,提升复习的效率；另一方面,教师可以搭建一个互联网学习交流平台,可以让不同年级的学生根据自己的学习进度一起学习,例如可以充分利用学习视频网站、群、讨论组、微信群和微信公众号等平台的重要作用,通过组建学习团队的方式让学生们在课下进行交流和探讨.这样一来,也能够充分发挥成绩较为优秀的学生的带动作用,通过同学们相互之间的交流和经验总结,促进学生们的共同进步和共同发展.

3基于互联网的混合式学习模式应用中的注意要点

近些年来,随着高等教育信息化的飞速发展,基于互联网的信息技术改变着教师的教学方式和大学生的学习方式,但随着基于互联网的混合式在线学习的方式有丰富的网络多媒体资源,这些资源使学生的学习能进行便捷的协同交流,同时也能进行友好的互动等独特的优势.但混合式学习模式不能完全替代教师的传统课堂教学,因为这种学习模式在教学的过程上注重学生的自主性,缺乏了教师的深度参与,使学生的学习效果并没有达到预期的理想目标.

因此,教师在课堂的实际运用过程中应该要注意互联网的混合式学习模式的利弊,我们知道混合式学习模式是基于互联网的一种智能化学习平台,它能促进学生进行深度学习、进行学习的互动和对学习进行过程管理等许多优点.在目前的应用中,笔者也发现,其存在一些弊端,如教学的监督与评估存在不科学的情况,对学生的学习效果监督反馈不及时等问题,如何通过现有的智能化学习平台,建立测试评估中心,对学生进行在线自测和规模化的测验,实时监督和反馈学生的学习进展情况,了解和掌握学生阶段性的学习效果,以便能够更全面的进行教学的形成性评估.基于互联网的混合式学习模式,在其教与学的过程中,应结合教师为主导、学生为主体的理念,实现这两者的有机融合,最大限度调动学生的主动性和积极性,这是混合式学习模式在应用中的应该需要注意的几个要点之一,也是目前基于互联网的混合式学习模式在高职院校中所有急解决的一个问题.

4小结

混合式学习方式是以互联网技术为依托而发展起来的全新教学方法,它将传统学习方式与现代化的网络学习方式全新的结合起来,并通过这两种学习方式的优势互补,获得了最佳的一个学习效果.由于这种学习模式能够使得课堂环境更加宽松活跃,能够使得教师与学生之间的互动交流明显增加,能够使得课堂教学效率得到显著提升,为此,这种教学方式得到了高职院校教师的欢迎,特别是青年教师对混合式学习方式非常青睐.在调研的过程当中我们发现,目前我国的很多高职院校当中都引入了混合式学习模式.为此,笔者在对这一学习方式的基本特点进行分析以后,对这种学习方法在课堂上良好氛围的营造、在课堂中对于知识的回顾以及在课下对于知识的复习巩固三个环境的具体的应用和实践进行了一定的探索和分析.随着我国互联网技术的进一步发展,在实践的应用中这种学习模式必然能够实现进一步地优化,从而为高职院校教学质量和教学效率的提升发挥了更加重要的作用,并不断推进我国职业教育的发展.

参考文献

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[5]王斐玉,孙昊.浅析高职院校基于慕课的混合式学习模式研究[J].乌鲁木齐职业大学学报,2018(01).

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