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实验在高中物理教学中的作用
摘 要 物理教学在高中的阶段就已经进入到了比较深入的部分,因此实验的作用在高中阶段不仅仅是去帮助学生理解一些较难的物理知识,更多的时候是让学生能够直观的看到物理现象的发生以及其变化,从而加强对物理概念的了解,解决学生在实际的运用中存在的问题.物理学科是一门需要理论与实验并重的学科,如果脱离了实验仅靠教师的叙述和学生的想象,学生在掌握这门学科上将遇到较多的问题,从而导致学生无法进入深层次的思考和探索.
关键词 实验；高中物理；作用
中图分类号：5,B038 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0107-01
在当今迅速发展的世界,物理学科是一门以科学的实验作为基础的重点学科.社会发展的许多方面都需要物理学科作为依据去推动发展.在高中阶段物理学科的教学当中,教师更应该去帮助学生将实践和理论相结合,扎实的掌握好相关概念,形成自己的思考之后,能够去探索新的物理领域.而学习物理学科,从另一方面来说,能够培养学生对周围世界的观察能力以及对现象的分析能力,学会从事物现象去看到发展的本质.当今社会对学生们提出的要求是能够成为去进行创造的人才.因此,教师应该带领学生找到更适合自己的学习方法,做到从实验中理解理论、能运用理论或者更进一步的去探索新的理论.
一、观察过程,归纳方法
在高中阶段的教学中,有部分的物理教师认为：只要能学生能够掌握知识的发展和规律即可,也就是只要得到了结果,实验就算是结束了.大部分这样的教学模式会导致学生出现以下情况：第一,在学习的过程中没有自主性；第二,无法对科学家在进行反复实践时的艰辛感同身受；第三,对知识的思考较少,创造力较差.
比如：学习人教版高一物理的第一章对运动的描述时,这一章节中要去让学生动手去用打点计时器测物体的运动速度.由于学生对于运动速度的概念大多数都是来自于自身在生活中的经验,因此每个人所定义的运动速度都是不一样的.那么,要去统一学生们对运动速度的认知,这个实验是必不可少的.假设教师在完成这个实验的时候,仅仅是演示动一下按钮,按一下开关,就直接给学生总结其中的结果.虽然大大地节省了课堂的教学时间,但是同时也会在较多的学生心中留下无法用言语去表达的疑惑.假设教师是在讲解之后,让学生亲自动手去完成实验,在实验的过程中纠正不同学生遇到的不同问题,并逐一解释,则会帮助学生进一步了解概念的形成以及确立,在实际运用中也会有不同角度的思考.这样的教学模式虽然看似需要较多的教学时间,但却能够让学生自身学习并更深的掌握知识.教师带领学生观察实验的过程,推动学生归纳方法.这样的课堂无疑是值得去推崇的,在这样课堂中学习的学生,在创造性、动手能力以及思考能力都会高于在教师一味讲解中学习的学生.
二、引导思考,增加互动
学生的主动性是在学习的过程中不可或缺的部分,因此教师在进行教学时应将思考的部分主动交给学生,让学生与学生探讨得到结果之后,再找出其中的问题.高中物理科目在实验中,学生亲自动手才会发现更多的问题,要得到结果需要大量的交流与讨论.学生在进行充分的思考和讨论之后,也会对知识有更深刻的印象.
比如：人教版高中物理教材中有研究电荷以及守恒定律的部分,进行实验学生就会产生多种不同的实验方案,不同的实验角度就会相应的产生要有不同的实验器材以及不同的测量方法等.因此学生在进行实验论证定律时,教师可在一旁进行指导,并让学生自身去发现实验中的缺陷之后,再引导思考修改的意见.物理知识的实际探究中,必定存在与教材中所提出的的定律不同的部分,如何理解这一部分是学生在实验中的重点教学.而学生主动提出问题和思考,也会帮助学生理解并找到最好的解决方法.
实验中学生的交流和讨论,一方面促进学生之间的交流与相互合作,另一方面可以让学生在争论中学习知识,提高学生学习物理知识的积极性,培养学生的发散思维和动手能力.
三、鼓励创造,开发潜力
高中阶段的学生虽然在好奇心方面低于小学、初中阶段的学生,但在思考的角度和思想的成熟度方面是普遍高于小学、初中阶段的学生.并且高中阶段的学生拥有较好的自主学习能力,遇到感兴趣的事物时教师只要稍加引导便会主动去实践自身的思考.物理学科本身在现实生活中有极为广发的应用,因此除了在课堂上的实验以为,教师也可以鼓励学生将课堂上的实验应到现实生活中去制作具有实用性的物品.
课外实验的展开隐形的增加了学生学习物理的时间,在去设计的过程中需要大量的理论支持,因此学生们必定要自主的去参考和学习相关的物理知识.在创造的过程中,理论与实践的碰撞也会相应的产生问题,小组之间的交流和思考所产生的实践可以帮助学生巩固所学的理论并更进一步的掌握理论.课外实验可以让学生们主动去观察和发现身边的物理,激发学生的自主学习能力,保持对学习的兴趣.
四、结束语
物理理论的产生,背后必定需要大量的实验论证.因此,在物理教学中的实验是帮助学生更扎实的理解和掌握所学的知识,而不是死记硬背的呆板学习.所有知识的学习,都存在其中的乐趣,因此帮助学生找到高中物理的乐趣是物理教师需要去开拓的方面.在实验的同时去让学生发现知识上的缺失,发现自身在学习中的不足,并主动去成长为主动接受知识、主动研究知识甚至可以进一步的对知识提出质疑和思考的学习者.这样的现象是,作为教师乐于去看到的改变,也是教师在教学过程中需要去做到的责任与义务.
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