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如何有效设计初中语文校本作业
在初中语文教学中,随着新课程理念的发展,传统的作业方式对于学生学习以及教师教学已经不能有效地提供帮助了.反而致使学生容易产生厌烦以及疲倦心理,对于语文的学习失去热情与兴趣,教师教学也会增添不小的难度.因此,作为适合学校的具体教学情况以及根据学生掌握学习能力的校本作业,在很大程度上帮助了学生丰富作业的内容形式,激发学生的学习,降低教师的教学困难,快速有效地提升初中语文整体教学水平.
一尧作业要重积累
教师应该有这样一种认识,对于语文的教学不能只是传授词句的认识、古诗的背诵、题目的解答,更重要的是培养学生的语文素养,加强和巩固学生的语文基础.只有拥有良好的日常词汇、语言的积累习惯,扎实的语文功底,优秀的内涵文化,学生才会由内而外的产生一种文学的魅力感,实现语文教育的真正价值和目标.因此,在教授初中语文过程中,对于校本作业的设计一定要注重词汇和语言的积累,知识的掌握,基础的稳固.
设计的作业可以不再是传统的默写生字生词,古诗文的背诵及翻译,题海的重复练习.而可以使校本作业更加随性,更加有自我特点,更符合学生个人学习的具体情况.例如：新课文的词汇可以挑选自己容易忘记的、易记错的来加强默写；每日可以自行设计写一篇几百字的随感或者是心情日记；每天可以通过阅读摘录一段优美的文字并加以背诵掌握；每周可以进行小结,总结这周的学习情况,考察积累成效...... 这样的作业不再是教师布置的强制性的,而是符合学生特色,使学生充满兴趣的作业.学生也将拥有极大的主动性和积极性,通过日积月累不断的进步,语文的基础一定可以稳固扎实,语文素养也将得到快速提升.
二尧作业内容要丰富
校本作业的设计内容一定要丰富充实.学生的学习和理解掌握能力在有效的作业设计中可以得到充分体现.因此,丰富合理的校本作业设计,是要在传统作业内容的基础上,更多地拓展作业的内容,使其符合新时代学生的教育观念和发展特点.作业在一定内容上应该具有创新性、开放性、探索性,作业的答案也不需要固定,可以使学生充分发散思维,发挥创造力以及想象力,相互的探究讨论,展现不同的观点和意见.教师在教授初中语文课程内容时,可以根据教学的内容以及学生的学习状况,充分地搜集相关的资料素材,有效地设计和开发校本作业,使其内容丰富广泛,学生学习更加主动.
三尧作业形式多样化传统的作业形式大多是单调的读写、背诵,重复的题海战术,枯燥的古文翻译,这样的作业不仅不能有效地提升学生的学习效果,反而会降低学生的学习和学习兴趣.因此,对于校本作业的设计,在作业形式上一定要摒弃以往的单调枯燥.教师应有效合理的设计作业,展现其多样化的形式.作业应该体现出有针对性的、递进性的和发展性的特点.我们也应该尊重学生的意见和思想观点,充分发挥学生的自主能动性.在作业设计上,可以设计必选题以及自选题.必选题是对于语文基础知识的检查和巩固,是每一个学生都应该学会的.而自选题的设计则可以由学生根据自己的学习情况以及学习兴趣自主选择.自选题的设计可以根据难易程度设置成递进性的,学生可以依据自己的学习能力进行选做.此外,自选题也可以依据学生的学习兴趣展现不同的方面,例如在讲解《春》这篇课文时,教师可以设计自选性的作业,让学生展现对于文章的的阅读感受,学生可以通过自己擅长的技能：绘画、朗诵、写作等多种方式去表达.相信这样充满学生个性发展的作业设计才能真正有效的促进学生的学习.
我们知道,语文展现的就是生活的魅力.不管是文字还是语言,不论是古诗还是散文,都与我们的生活密不可分.因此,在初中语文课程学习中,教师对于校本作业的设计,一定要贴近生活展现生活.教师应该赋予作业人性化、生活化的特点,将语文作业和学校、家庭以及社会紧密相连.让学生能够从课堂走出,感受到生活中的语文世界,感悟语文世界里的生活情景.并以此促进学生对于生活的感知和体味,使其拥有良好的文学素养,树立积极向上的思想观念.例如：在学习完《中国石拱桥》这篇课文后,教师可以有效地设计充满生活化的、开放性的校本作业.让学生搜集关于我国石拱桥更加全面的资料.可以是从石拱桥的发展过程、著名石拱桥以及他们的历史、现代的桥梁等多方面去积累搜索.通过这种形式不仅加深学生对于课文知识的理解和巩固,并且对于我国石拱桥的文化有了更深地认识,加深了对祖国的热爱以及劳动人民的敬佩.总之,校本作业对于学生以及教师来说都是一项很好的教学手段.在初中语文的教授中,教师应注重有效的设计校本作业,通过多种行之有效的方法,使校本作业充满丰富的内容和形式,并且符合学生的个性发展,具有可操控的、随意的、有针对性的特点.有效地提升学生的学习兴趣和学习主动性,促进初中语文教学任务的快速完成.同时校本作业的设计是充满多样化与多形式的,还需要我们更多的实践与总结,创造出真正适合学校发展以及学生成长的作业方式.
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