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梅香润养美德少年长沙市岳麓区实验小学修养教育回眸

陈阳

我校遍栽梅花,每到花期,香气四溢,沁人心脾.能否让学校的德育工作借着这香气润入每一位孩子的四肢百骸？一番精心选择后,德育部将“提升学生修养”确定为滋润学生的“德育香”,与“梅花香”融为一体,倾力打造有修养的人.

一、知而后行——“挥毫落纸墨痕新,几点梅花最可人”

(一)细则制订：

“春落枝头上,梅花五瓣开.”细则中,美境（美丽舒适的环境）、美仪（纯美整洁的仪表）、美言（优美有礼的语言）、美行（美好善良的行为）、美梦（美妙务真的梦想）为梅花五瓣,花心为“美德”.“细则”做成了精美的书写垫板,实小孩子人手一份,天天陪伴.它虽无声,但很直观形象地告知孩子：做到了“五美”,你就是内外兼修的“美德少年”.

同时,“五美”有着详细的注解,比如“美言”第三条：“善于倾听别人讲话,做到耳到、眼到、心到.注视说话者,保持目光接触,不要东张西望.不要中途打断对方,让他把话说完.”小小的细则,简单的要求,孩子平时该怎么做,都有明确的向上向善指向.

(二)经常渗透：

细则制订以后,“美德细则抢答赛”从班级到年级到校级,层层开展.老师带着孩子生动解读,逐条背诵.抢答赛上,大家争先恐后,对答如流.

升旗仪式上“有奖酬答”开始了,随机报数,被点中的孩子欢呼雀跃地登台,作答时,经常场上场下回应声一片.

“国旗下的讲话”也一改“老师讲,学生听”的被动模式,老师孩子开始上台表演了,戴头饰,着汉服,变身小动物,时空大穿越,从“主动打招呼”“衣着整洁”到“宽容大度”……演者绘声绘色,观者人情入境,所有人都有感有悟.

因为真爱,所以关注.德育处的老师们行走在校园里,总能发现一些需要注意的小细节,并将它们放人“德育小故事”开讲.从“黄金的枷锁”“食不言,寝不语”“修养根治内心”“大德日生”到“进教室,首先开窗透气”……点点滴滴,关爱由心.

二、行而乐行——“到处皆诗境,随时有物华”

被认可是人内心的一种需求,即无论哪个年龄阶段的人,无论处于什么样的环境之下,都有一种被需要、被夸赞、被敬慕的内心情结,尤其是孩子.为此,德育处建立了一整套有趣味的激励机制.

弯腰捡起小纸屑的,仪表整洁的,蹲下为小伙伴系鞋带的……老师们发现了,一定会掏出手机拍摄下来,传到德育处.“最美瞬间”的照片墙上,全是孩子们美美的小身影.

如果孩子们发现了身边的美好,可以记录下来投到“美德银行”里.小银行,每周周会时开启,从中任意抽取3张,美好的行为过程被大声地宣读出来,被记录的孩子,还可以把手伸进“魔法口袋”抽取彩蛋.那有所裹藏的小彩蛋,可神奇可有趣了——点任意老师表演节目,与校长共进午餐,体验沙盘游戏,免一次作业……这一时刻,成了所有孩子的期待！

三、行后思行——“净洗铅华,无限佳丽”

每个期末,孩子们根据美德细则,逐项对自己进行评价然后同学评、家长评、老师评,层层选拔出“美德少年”.最后的校级选拔,全校师生和家长代表先观看竞选者的演讲,然后一一,选出校级“美德少年”.

通过这样分层的多元评价,孩子们在评价中对比,了解自己的不足并及时改正；发现他人的优点并学习之.同时,我们引导孩子在评价中学习交际：给别人提意见时,用礼貌、委婉的方式,慢慢树立正确的评价观.学校所有的评优学生,一定都从“美德少年”中甄选,因为做事先做人,做人先立德.

苔暖鳞生,暗香浮动.“美”在浸润,“美”在指引,孩子们在成长.校园更干净了,花草更葱郁了,连保安叔叔的脸也笑得更灿烂了……什么是修养,当我们不再提“修养”二字,当心中的鲜花和绿草都一一盛开,修养的春风就来了.

（作者单位：长沙市岳麓区实验小学）

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