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节奏训练在中职音乐教学中的应用

［摘要］旋律、节奏以及音符,都是音乐中的基础性元素,其中,节奏作为其重要的构成部分,对相关音乐创作的质量高低起到决定性影响.在进行音乐演奏的过程中,是否可以准确地把握音乐节奏,也会影响其音乐形象的塑造.对节奏训练在中职音乐教学中的应用进行简要分析以及阐述.

［关键词］节奏训练；中职；音乐教学；演奏

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）36-0233-01

音乐是中职教育的主要课程之一,对学生进行科学、合理的音乐教育,可以让其长期接受艺术的熏陶,树立良好的审美观念,有助于学生审美能力的提高,也有利于其优秀道德品质的养成.而节奏作为音乐的脉络,亦是学生可以通过音乐表达情感的关键方式.

一、节奏训练在中职音乐教学中的意义

节奏,对音乐的旋律以及内涵都具有重要意义,不同节奏的音乐可以反映出不同的情感,其对音乐质量也起到一定程度的影响,简而言之,创作音乐的基础,即把握音乐节奏.中职院校中的学生普遍对音乐具有极高的学习积极性,但由于其对相关的知识理论掌握不足,致使无法对整体的音乐节奏进行把握.因此,教师应在具体的教学过程中摒弃传统的教学理念,改变陈旧的“填鸭式”教学,主张以学生为主体的课堂教育模式,使学生在学习音乐时不再只是单纯对知识进行机械的记忆,从而提升课

堂的效率以及质量.其中,教师可以通过将音乐教学与节奏训练相结合的方式,提升学生兴趣,把握课程精髓,提高其自信心.

通过对学生进行节奏训练,可以提高学生肢体的协调性,促进其身心健康发展,同时教师也可以通过合理的引导,开发学生的音乐想象空间,提高其想象力,从而有助于其进行其他学科的学习,促进学生综合素质的养成[1].

二、节奏训练在中职音乐教学中的应用

(一)加强对学生的乐器演奏训练

对音乐教学而言,乐器演奏是其中一个十分重要的环节,在具体的教学工作中,想要提升学生的节奏训练效率,需要将乐器与具体的教学活动结合起来,通过训练学生熟练地演奏乐器,从而有助于对其进行节奏训练[2].

例如,在《美丽的山谷》一课的教学中,教师可以通过引导学生钢琴演奏,并在具体的演奏过程中,引导其把握音乐节奏以及正确地认识音乐中的情感基调,从而达到对其进行节奏训练的

目的,有利于为学生营造融洽和谐的学习氛围,激发其学习兴趣,从而提高课堂教学质量.

（二）结合经典案例使学生了解节奏

教师可以通过播放经典的音乐供学生欣赏,使学生对音乐节奏进行系统了解,并在其音乐赏析的同时,系统地讲解相关音乐节奏的使用方式,有助于引导学生创建完整的音乐知识体系.

例如,教师可以播放流行音乐舞曲《兔子舞》,并要求学生分析此曲的节奏,学生欣赏以后,表示这是一首快四节奏的舞曲.此时,教师再提出“可以从哪里看出曲子的快四节奏”等问题,引导学生进行思考.学生表示由于这首曲子为每隔四个拍子变奏,所以是典型的快四舞曲.这时,教师可以引导学生继续畅谈自己的理解,在学生进行仔细思考后,提出慢四舞曲的节奏变换虽然与快四相同,可相对的节奏较为舒缓等引申性的想法.这样既使学生对节奏进行了一定的了解,也达到了为学生拓展知识的目的.

(三)将音乐节奏与实际生活相融合

艺术源于生活,而音乐作为其重要的表现形式之一,也与生活息息相关.因此,教师在具体的音乐教学过程中,可以引导学生从生活中发现音乐,从而增强学生对音乐的学习兴趣.现下的学生对音乐节奏的了解程度普遍不深,致使其自身的音乐知识结构不够稳定,也由于教师在实际教学过程中过于注重对课本知识的讲述,使学生不够“理解”音乐.因此,中职音乐教师应积极引导学生进行音乐节奏的学习,在对学生进行理论教学时,以实际生活为基础,将学生从音乐引入生活,再从生活引入音乐中,增强学生对音乐的理解,有助于学生对音乐节奏的学习.

例如,在进行《鸟啾和蝉鸣》一课的教学时,教师可以要求学生回忆生活中的鸟叫以及蝉鸣,并组织学生进行模仿,加深学生印象,在条件允许的情况下,可以组织学生到室外进行真实聆听,如果没有条件,也可以通过搜集相关的背景音乐以及资料供学生欣赏,达到增强学生学习兴趣的目的,再引导学生进行音乐节奏模拟.其中,可以通过敲击、拍掌等方式表达对节奏的理解,从而更好地对音乐节奏进行掌握.

音乐是中职学校中一门较为重要的学科,有助于培养学

生的创造性思维以及音乐审美.音乐课程中的节奏训练可以有效帮助学生更好地了解以及学习音乐,有助于提高其音乐鉴赏能力.本文主要以中职学生的实际情况为基础,对节奏训练方法在相关音乐教学中的应用进行了简要探讨.

参考文献：

［1］马福英.节奏训练在小学音乐教学中的应用研究［J］.新课程,2017（8）：25.

［2］项丽娜.节奏训练在小学音乐教学中的应用研究［J］.科学大众（科学教育）,2017（6）：53.

音乐教学论文范文结:

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